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　　 整理了关于2018年北京版六年级语文下册《为我唱首歌吧》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　导入新课：

　　1.在每个人的心中都会有一首曾经感动过你的歌。这些歌或是牵起我们对于世间种种美好的回忆，或是带给我们面对生活的勇气和力量，亦或是触动我们心灵的某个角落……下面请几位同学来交流一下各自心中那首难忘的歌。

　　2.伴随着文字，今天我们共同用心来聆听一首歌。那是首怎样的歌呢？引出新课。

　　3.提问：在未阅读课文之前，看到《为我唱首歌吧》这个课题，你设想；

　　（1）提出这个请求的会是一个怎样的人？

　　（2）他（她）为什么要提出这个请求呢？学生发言交流，用简洁的语言来概述被感动的理由。

　　学生可以有多种答案，只要合情合理皆可。从交流学生心中曾经感动过自己的歌曲导入再引出新课，在这一过程中，学生已经开始融入各自的情感了，这就为接下来的教学营造了较好的情感氛围。

　　初读课文、整体感知：

　　1.速读课文。思考；

　　（1）《为我唱首歌吧》中的“我”是谁？

　　（2）谁为“我”唱歌？

　　（3）为什么为“我”唱歌又唱了什么歌？

　　2.和同学们平时所看所听的音乐会不同的是：它没有耀眼的明星，没有盛大的场面……这是一场特殊的音乐会。它的特殊性体现在哪几个方面呢？请同学们从文中找出相关的语句并加以概括。

　　3. 交流：这场特殊的音乐会给你留下的最初的印象。

　　（1）“我”是伊丽莎白；

　　（2）为“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子；

　　（3）因为伊丽莎白即将失去听力但是她非常热爱音乐。为此那群孩子在她生日那天为她献上了动听的歌声。

　　音乐会的特殊性体现在：

　　（1）合唱队员：活不了多久（但满怀同情心）没有音乐知识和才能

　　（2）听众：伊丽莎白（及十位父母和三位护士）：热爱音乐即将丧失听力（但坚强）

　　（3）其他：准备时间短只有三周；音乐会在医院的小教堂里举行等。培养学生对于文本内容的整体感知能力。

　　通过找出音乐会的特殊性来使学生对文中的人物形象有所初步感悟，为下面的深入感悟打好基础。

　　再读课文、深入感悟：

　　1.这场特殊的音乐会的演出效果如何？你是从哪些方面感受到的？圈画相关的词句来说一说。

　　2.其间伊丽莎白和约瑟夫这两个孩子在音乐会举行前后的神态变化让你从中感受到了什么？

　　3.思考；

　　（1）那七个孩子中间，在台上演唱的是六个孩子，而约瑟夫只是一个翻乐谱的孩子。可为什么作者要对于他的神态作较为细腻的描写呢？

　　（2）约瑟夫在音乐会上一句也没唱，为什么他同样感到非常快乐呢？

　　4. 这场特殊音乐会的成功举办，让我们看到了那七个孩子天使般的纯真爱心。在课文中，你还看到了哪些爱的身影？

　　伊丽莎白：（演出前）：惊奇　激动　涨得绯红

　　（演出时）：聚精会神

　　（演出后）：欣喜若狂　闪闪发光　闪耀光彩

　　合唱队：自豪地欢呼　又蹦又跳

　　约瑟夫：眉飞色舞﹑异常喜悦

　　大人们：泪眼朦胧

　　音乐会举行前：伊丽莎白：沉默﹑苍白