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　　 整理了关于2018年北师大版六年级语文下册《四时田园杂兴（二）》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标:

　　1．学会本课的3个生字。

　　2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗。

　　3．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

　　4．激发学生对劳动人民敬重和对美好生活的向往。

　　教学重点:

　　1．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．

　　2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活和情趣。

　　教学过程:

　　一、激趣入诗

　　1．了解作者生平

　　2．释题

　　3．激趣

　　师：古代有许多关于描写田园的诗歌，为什么这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?让我们一起读读这首诗，走进诗人所营造的田园世界吧!

　　二、初读感知——原境之读

　　1．师：同学们，首先读读这首诗，注意把字音读准，把诗读流

　　利。(生自由读)

　　2．师指名读并评价

　　(师评价指向：1．字音读准。2．能比较熟练的把古诗读出来。3．找一个字音读得准的学生领读生字，学会生字。采用鼓励表扬的方法。)

　　3．齐读

　　4．解意

　　师：同学们，古诗语言简练，含义深远，读起来不容易理解，但要学好它也不难，关键是掌握方法，谁能说说，以前我们理解诗句用了哪些方法?(板书：借助注释)我们现在以小组为单位，来进行学习，我们可以逐字逐句地讨论，借助注释把诗句弄明白，如遇到不懂的地方打上一个问号，我们等会交流。

　　5、小组学习，师巡视，可参与其中。

　　6、全班交流，弄清诗的意思，也可提出不懂之处。

　　师小结：同学们要相信自己，通过自己的学习，就能解决问题。准能把这首诗连起来说一说。(生说)刚才同学们提出的问题．在后面的古诗学习中我们再一一解决；理解了意思，这样读起来就更加有味道了。我们一起再来读一读，边读边想诗句的意思。

　　三、精读领悟——意境之读

　　1、(过渡)师：有人说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”到底独特、迷人在何处呢?同学们，再读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节?你从哪里看出来的?(生交流)

　　2、引导学生想象意境，感受田园生活和情趣

　　师：同学们，你们通过“桑阴”“学种瓜”还有插图知道了这首

　　古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅种瓜图的具体情景吗?想象一下，用自己的话说出来。

　　3．生读诗，闭眼想象，小组交流