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　　 整理了关于2018年长春版六年级语文下册《七律·到韶山》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵下来。

　　2、理解诗意，体会诗人高远的思想境界。

　　教学重点：

　　理解诗意，体会诗人高远的思想境界。

　　教学难点：

　　感受诗人豪迈的诗风、积极乐观的生活态度。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学手段：

　　硬件媒体：计算机 软件媒体：文字 画面 声效

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师唱歌引入毛泽东，今天我们一起走近毛泽东，投影出示标题。

　　二、初读课文

　　1、请同学们根据注释自由朗读（让学生自由地读3分钟）思考：七律是一种怎样的文学体裁？

　　2、齐读课文。

　　3、提问2013年12月26日是毛泽东诞辰120周年的日子，算算毛泽东的出生时间？1893年12月26日。写本诗是多大年纪，主席多少年没有回家乡了？32年

　　三、文本赏析。

　　1、首联：表明诗人对故乡怀有一片深情，也交代自己离别故乡已经很久了。“逝川”运用典故，指三十二年前的岁月，时间跨度大。“咒”字是对时间流逝之快的感叹，这个动词炼得极好，十分新警。

　　①在首联中，回到阔别32年的家乡能表现诗人情感的字眼是哪个？

　　②这份近似痛叹、哀伤的情感来源于什么？

　　③展开想象的翅膀，在阔别家乡的这段光阴中或许发生了一些什么事情，让诗人发出了无限感叹呢？如：（亲人逝去、时间一去不复返、哀伤32年前牺牲的那些人们……）

　　2、配乐出示1927年人们贫苦的生活状况以及大革命造成的血腥历史情景的图片，感受三十二年前的韶山，营造一个悲壮的氛围。 （学生齐读、指名读“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。”）

　　3、尾联：故乡旧貌换新颜的景象，生动感人。作者从历史的万千追忆中转回到现实，空间跨度大。

　　①在此诗中，与“咒”相对应，最能表现诗人情绪的字眼是哪个？（喜：欢喜）

　　②他喜从何来？[诗人看到的景象，具体描绘了以稻菽（为代表的农业生产的丰收景象，傍晚收工时，他们迎着黄昏缭绕的烟雾，高高兴兴地从田野上归来了！）真是诗中有画。这是一幅当代农村新生活的风俗画。] ③这“千重浪”的“稻菽”；这“下夕烟”的“英雄”，是眼前景，不出一望之遥；但它仅仅是属于韶山一地所有吗？ （齐读、指名读“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”）

　　4、诗的首联中“咒”字所表达的是作者对时间飞快流逝的怅恨之情，在这里已完全被“喜”字的欢快情绪所代替了。这里的一个“喜”字与开头的一个“咒”字相比照，真是天壤之别啊！是因为诗人联想到了什么才有如此之大的转变？

　　①诗人了一幅怎么样的画面？场面如何？

　　②你又是从那些字词里品味出来的呢？ 运用对比的修辞手法，有力突出当时“红旗”与“黑手”的斗争、“红”与“黑”的搏斗的尖锐激烈。 （小组读、学生齐读“红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。”）

　　5、赏析颈联

　　①无数的牺牲，最终取得了怎样的成果？（换新天，人们终于建立了新中国，当家做主人。）

　　②新中国的建立，是无数的先烈和革命者用鲜血换来的。面对今天的幸福生活，你有何感触呢？（它来之不易，应当倍加珍惜。）

　　6、齐读，思考：通过本诗的学习，你感受到了诗人怎样的诗风？

　　三、拓展延伸 全班试背全诗。