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　　 整理了关于2018年长春版六年级语文下册《 十六字令三首》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、了解十六字令词牌的格式特点，在诵读中体会长短句的节奏之美

　　2、感受作者笔下群山巍峨的气势、体会诗人借山抒发的万丈豪情

　　教学重点与难点：

　　1、重点：有感情地朗读课文，把握朗读节奏，感受作者运用比喻等修辞手法所刻画的巍峨磅礴的高山形象

　　2、难点：结合特定的历史背景，解读作者借山抒发的万丈豪情

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　利用课前的阅读课，推荐学生阅读毛泽东的相关诗词，初步了解作者及其作品

　　二、导入新课，激发学习兴趣

　　1、学生交流介绍毛泽东及其作品

　　2、教师补充并小结：毛泽东是中国革命的伟大领袖，新中国的建立者他为中华民族屹立于世界民族之林做出了巨大的贡献同时毛泽东又是一位才华横溢的诗人一旦进入到创作的时候，他跟主席身份、领袖身份、党的领导人的身份和他身上的重担分开了，他就变成了一个诗人，他在长征途中写《十六字令&8226;山》也是比较典型的山是红军长征途中的天险，是长征中艰难险阻的象征，但他对于山的雄伟、险峻、奇妙，完全是以一种审美的眼光来看它，而且写得十分磅礴大气由于十六字令形式过于短小，只有16个字，常常使英雄无用武之地，还没开头就结束了，就十六个字怎么写？但是毛泽东能写出来绝妙好词，而且成为中国诗歌史上十六字令里面的名篇

　　三、朗读课文、初步感知

　　1、散读课文：要求学生借助工具书和课下注释通读课文，扫清字、词障碍

　　2、请个别学生朗读课文，检查散读情况

　　3、指导学生朗读课文

　　（1）提醒学生韵字延长的读法；（找出韵字，尝试韵字略微延长的读法如：山，鞍，三；山，澜，酣；山，残，间）

　　（2）确定重音强调的字词：有些突出表现内容、强化情感的词语要用重音并确定重音（如：未下鞍 惊回首 三尺三等 ）

　　4、全班齐读

　　四、朗读赏析、拓展深化

　　整体感知

　　1、说一说这三首词体现了作者对山持抱的是怎么样的情感态度？（赞美）

　　2、出示毛泽东的其他关于山的作品，说说毛泽东的诗的艺术特点？并从本课中找出体现这一特点的词句？（从《十六字令》遣词用字赏析中体会毛诗“豪放大气”的艺术特点体会“大”的字眼，名词“山、海、天”，量词 “亿、万、千”，是他喜欢的字眼《十六字令》“倒海翻江”“万马战犹酣”，《七律长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲”；《卜算子 咏梅》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”等这里面大的景，大的数字，整合在一起变成一种气势，长江大河一泻千里根据学生水平，还可补充一些毛泽东诗词的名句来赏析）

　　深入品析

　　1、第一首赏析要点

　　快马加鞭未下鞍”与民谣中的“马过要下鞍”两种不同的境界比较：

　　——将民谣中的“马过要下鞍”改为词中的“快马加鞭未下鞍”，写出了红军战马奔腾穿山而过的英姿，这完全不同于民谣中对高山“须下得马来”的屈服从而表现出一种一往无前的英雄气概