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　　谓 “自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。

　　两个之 大家发现了没有，这句话中有2个一样的字（之），真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？

　　满意了吗？

　　【二句】

　　1.生说

　　2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

　　3.补充、修改。 有没有要补充的地方？

　　评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

　　4.重点理解：

　　于 “饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的

　　意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。 记到书上

　　悲歌？

　　声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力）

　　【三句】

　　1.生说

　　2.看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。

　　3.补充、修改。 有没有要补充的地方？

　　评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！

　　4.重点理解：

　　乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗？

　　意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通， 记到书上

　　谢：道歉，谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢）

　　【全文】齐读课文。

　　好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具体，你比较一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。）

　　文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。

　　四、拓展延伸

　　1.想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？ 评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好！

　　2.第二段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么？ （师读故事）

　　3.说大意。谁能说说这段话的大概意思。 基本意思说出来了，故事的确如此。

　　4. 成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑）那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗？（薛谭学讴）（意思是形容歌声或者是音乐优美，耐人寻味。）真聪明，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗？响遏行云 （意思是形容歌声嘹亮。）把这两个成语记在书上。

　　五、揭示道理、再读课文

　　1.道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改）板书：学无止境

　　短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。

　　2.练习读课文。

　　同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢？练读。

　　3.指名读。谁先来试一试？（不好——好共三人）

　　4.齐读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自

　　己，你就是最棒的。

　　六、背诵课文

　　1.练习背。读得这么好，能试着把它背下来吗？自己先练练。

　　2.指名背。谁来试一试？（不好——好共三人）

　　3.齐背。这么多都背下来了，我们一起来背好吗？

　　同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。今天晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗？

　　作业：

　　1.搜集名言。

　　2.预习《纪昌学射》。

　　自学提示：

　　1.请同学们先独立学习，弄懂课文的大意并用自己的话表述清楚，具体、明白。

　　2 .在小组讨论交流时要轮流发言。每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听，或者为其它同学做补充。