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　　 整理了关于2018年苏教版五年级音乐上册《欢聚与期盼》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、 单元目标：

　　1.通过听、唱、奏等多种形式了解香港、澳门的历史与今天的美丽和繁荣，表现对和平统一台湾的期盼，抒发热爱祖国的赤子情感。能够深情地演唱《七子之歌》。

　　2.感情投入地演唱歌曲《爱的人间》、《理解多好》，欣赏童声合唱《我们共同的世界》。理解这些歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表演形式中感悟“爱”的主题。能通过听、唱、动等音乐活动，来表达对身边亲友、师长、残疾人的理解和关爱。

　　3.学生能积极主动地参与音乐活动，能在小组活动中发表自己的建议，充分展示自己的艺术才能，并体验小组合作的乐趣。

　　4.欣赏《春节序曲》，在喜庆的氛围中接受节日文化的熏陶，感受音乐表现要素在乐曲中的不同作用。对收集具有地方特色，反映民俗风情的歌（乐）曲，走进浓郁民俗文化特色的音乐天地有兴趣。

　　二、 单元重点：

　　1.感受本单元中不同的音乐表现形式，在聆听中体会欢聚的快乐，在歌声中倾吐期盼的心声。

　　2.能用深情、优美、自然的声音演唱歌曲，准确地表现出歌曲丰富的情感内涵。

　　3.了解香港、澳门的历史与文化知识，搜集相关歌曲资料，讴歌盼望回归祖国的赤子情怀。

　　三、 单元难点：

　　《七子之歌——澳门》中的六度大跳的正确演唱，弱起乐句的正确把握。

　　四、 课时安排：

　　第一课时

　　教学内容：唱：《七子之歌——澳门》

　　露一手：闻一多《七子之歌》

　　教学目标：

　　1.了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。

　　2.理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。

　　3.诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。

　　教学重、难点：

　　1.理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。

　　2.踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。

　　教材分析：

　　此曲以孩子希望回到母亲温暖的怀抱作比喻，深情地讴歌了澳门人民盼望回归祖国的赤子情怀。歌曲为单二部曲式。第一乐段的旋律比较平稳，其第三乐句是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作真诚地倾诉 。 第二乐段开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二 乐句是稍加变化的重复，它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。

　　教具准备：课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1.学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。

　　2.提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？

　　3.介绍一国两制。

　　二、导人新课

　　1.师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。

　　2.介绍闻一多和他的《七子之歌》

　　三、学唱新歌

　　1.师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。

　　生：体会情感并讨论。

　　师：小结

　　曲式A+ B

　　情感真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊

　　模唱旋律mu+ a

　　2.把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。）

　　3.提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？

　　（歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀抱的心情。）

　　4.再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。）

　　5.学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。

　　6.教师评价学生的表演。

　　四、拓展延伸

　　露一手：闻一多《七子之歌》

　　1.以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。

　　学生谈感想。

　　2.师生共同评价。

　　五、总结下课。

　　第二课时

　　教学内容：听《东方之珠》、《我们共同的世界》

　　教学目标：

　　1.充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。

　　2.聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。

　　教学重、难点：

　　能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。

　　教材分析：

　　《东方之珠》是一首划时代的祖国颂歌，它伴随着香港的回归而诞生，歌词含蓄而深情，旋律优美、婉转，乐曲围绕两个主题多次反复，是一首优秀的通俗歌曲。

　　教学过程：

　　一、听赏《东方之珠》

　　1.听音乐《东方之珠》进教室。

　　师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？

　　生：上海、香江……

　　师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。

　　2.介绍歌曲的作者及创作背景。

　　音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。

　　《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。

　　3.跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。