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　　 整理了关于2018年沪教版六年级语文上册《生命的意义》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、 掌握本课重点字词，背诵重点段。

　　2、 学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

　　3、 理解保尔的人生态度，引导学生深入理解生命的意义。

　　教学重点：

　　1、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

　　2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。

　　教学难点：

　　环境描写的作用

　　教学安排：

　　一课时

　　课前准备：

　　1、朗读课文，掌握重点字词

　　踱着步子（ ） 碌碌无为（ ） 岔路口（ ） 高耸（ ） 如茵 （ ） 栅栏（ ）

　　2、收集作者资料，阅读《钢铁是怎样炼成的》一书。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　提问学生熟知的身残志坚，与命运抗争的英雄人物。

　　学生回答后，引出保尔。

　　“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？这样告诉我们：每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”今天我们就来学习《生命的意义》这一课，看看我们应该如何度过自己的一生。

　　二、介绍作者及作品

　　学生先介绍自己所了解的关于作品和作者的有关情况，然后教师补充。

　　奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。

　　三、整体感知

　　1、学生自由朗读课文。教师提出朗读要求，读准字音，注意节奏，读出感情。

　　2、教师找学生读课文，检查课文的朗读情况，其他学生仔细听，然后评价指正。

　　3、再次自由朗读课文，画出文中表示人物行踪的句子，画出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的词句。

　　4、让学生说说画出的表示人物行踪的词句，然后教师引导着学生明确本文的结构布局。

　　四、把握主旨

　　让学生说说，读了全文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，怎样的人生态度？

　　（学生可以小组讨论，交流后给出答案，教师引导明确：文章通过对保尔瞻仰烈士公墓的所见所思，一方面表达出他对牺牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通过对烈士们崇高革命理想的沉思，表达出自己为共产主义事业献身的坚定信念和人生态度。）

　　五、探究赏析

　　1、本文最有特色的是地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛：一种是肃杀的气氛，具体表现在哪些地方？作用是什么？一种是欣欣向荣，充满生机的。具体表现在哪里，作用是什么？