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　　 整理了关于2018年沪教版六年级语文上册《他们的乐趣》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1、 理解科技发展和运用应服从人类根本利益和长远发展的需要。

　　2、 学习通过巧妙的情节构思及人物心理变化来表现主题的写作方法，进行合理想象并设计情节。

　　说明：

　　将两文有机组合是因为它们都表现出了对科技发展的兴趣和困惑，主题类似。了解主题并不是学习的难点，把握小说是如何表现主题的才是预备年级学生感到困难的，但却是极为有效的阅读途径，教学的第二个目标就是凸现重要的教学过程的，教师要引导学生从人物的语言、动作、神态等描写中去把握人物的心理变化，去感知故事情节的发展，从而达到深入理解主题的效果。

　　教学过程

　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

　　导入新课，激发阅读兴趣。 设疑引入，明确本节语文课的学习任务。 默读这节课的教学目标，了解学习内容。 有时教师公开教学目标，有助于师生更好地交流或让学生的学习有方法可循。

　　初读文本，理解内容，整体感知。 请学生分角色朗读课文，提出听读要求。 通过听读课文感知内容并思考小说究竟要表现什么。 这篇小说的对话十分丰富，人物的表情极富个性化，适合于分角色朗读。但每读一遍都要有目的性，特别是预备年级学生要养成好的阅读习惯。

　　研读文本，概括方法，把握主题。 指导阅读，归纳方法，相机点拨。（以巧妙的情节构思和人物的心理变化来表现小说的主旨。） 从“情节”和“人物”入手抓住文本的语言要素——对话、行动、神态等描写来体会人物的心理变化，理解主题思想。 学生对课文研读获得的体验来自于对语言文字的意会、感觉合自悟，引导学生从文本中的关键词句去挖掘，那么隐含在内的人文精神就会自然而然的影响学生的思想及情感。

　　运用方法，自读《他们的乐趣》 让学生以小组学习的方式和归纳的学习方法进行自学，教师适当指导。 组内分角色朗读，共同交流小说的情节构思及人物的心理变化对表达主题的作用，推荐好发言的同学。 通过自读来强化方法的习得。小组活动，全员参与，有助于培养学生的信心与兴趣。把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。

　　拓展思维，设计情节，进行展示 给学生一个“创意空间”，设想两个格林一家碰面后的情节。情节设计可以出乎意料但要合乎情理。 自由组合，把设计好的情节表演出来。 这项活动既能发挥学生的想象，又围绕教学目标。

　　布置作业 出示作业内容与要求：①读了两篇文章后选择一个角度写一段300字左右的读后感。②设想未来的校园，写一篇500字左右的科幻文章。 选择一项作业完成。 将阅读和写作有机地结合，全面提高学生的语文能力。

　　思路点拨：

　　一堂课中完成两篇文章的教学任务要论学生、班级程度而定，思维活跃的班级可以尝试这样上，程度稍低的班级可以分开上，并能有所侧重。

　　建议以《门外有敲门声》为主，这篇小说有比较典型的人物语言、动作和神态。可以从格林夫妇的对话入手，引导学生关注在“克隆时代”人们的生活状态是怎样的。细心的同学会发现他们的对话中称呼也不时在变化，如“您”和“你”的变化可见人类一旦处于“克隆时代”，生活将是多么紧张和恐惧。然后进一步引导学生咀嚼其他的描写，把握文章的主题和作者的写作意图。

　　《他们的乐趣》可以从题目入手展开教学，请学生读课文思考：“他们”是指谁？“乐趣”是指什么样的乐趣？文章写的是2155年的孩子，为何用这个题目？学生能理解用这番对比正是为了告诉我们人与人的情感交流是机器永远无法企及的，告诫人类在科技发展的同时不要忽略人类最基本的需要。或以“2155年的孩子是怎样学习的？”来让学生理清情节，把握内容，然后以“你喜欢这样的学习方式吗？”这样一个讨论引导学生思考文章的主题。