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　　 整理了关于2018年沪教版六年级语文上册《藏羚羊跪拜》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感悟课文内容；学习在细节描写中表现人物的心理活动。

　　2、感悟人世间伟大的母爱和慈善情怀。

　　教学难点：

　　1、理解句意——杀生和慈善在老猎人身上共存。

　　2、天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

　　教学重点：

　　细节描写中表现人物的心理活动。

　　教学设计：

　　读这篇文章，首先要引导学生了解文章的写作背景，把握文章特有的时代性、社会性。对当时藏北高原无人区的环境的要有所了解：举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，所以当时还没有成为自然保护区。而那时，有许多藏民是靠打猎为生的。否则，就没有生存的条件。而获取各种猎物，成为维持生活、填饱肚子的唯一的途径。当他是个猎手，不为藏羚羊的求饶所动也是情理之中的事。正是这种特定的情景，更显示出老猎人的非同寻常——他特有的善良的本性。

　　其次，要把握文章的写作思路——两个角度：一写藏羚羊；二写老猎人。本人在教学设计过程中，正是遵循这个线索，先引导学生感悟藏羚羊的悲壮的求生——跪拜的动人的一幕，通过对动作描写的反复朗读、体验文本的主题——赞颂母爱的伟大。藏羚羊的跪拜、乞求、流泪，这几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景，正是为了腹中的孩子。这一段细致、形象的描写，是应该重点引导学生体验的，品味语言表达的准确性。

　　再是对文章主人公——老猎人的传神之笔的理解。文章细致刻画人物的心理活动，揭示人物的性格特点，如：奇怪、蹊跷、忐忑不安等词语，直接刻画出人物心理变化的流程，还有通过细小的动作，间接表现人物的内心活动，如：心头一软，扣扳机的手不由得松了一下…

　　他双眼一闭，扳机在手指下一动…他久久难以入眠，双手一直在颤抖着…他的手仍在颤抖…他挖坑、掩埋…细微的动作中，我们可以感受到人的心理变化过程。体会到老猎人的本性是善良的。他是慈爱的人。

　　文章语言表达精炼、准确，运用多种方式，传情的朗读，也是我教学设计的出发点，以

　　读促进理解，促进个性的体验，自主感悟，这样能取得较好的教学效果。

　　最后是练习设计，定位在学习描写人物的心理活动上，将描写心理活动作为一次技能训练；同时激发想象，拓展思维，培养学生的想象能力。我觉得这样的训练方式，学生比较感兴趣，也比较乐意尝试，愿意去做，不会把它作为一种课业负担。这种训练方式，也有利于

　　学习文章的语言、积累语言、运用语言。

　　教学过程：

　　一、导入新课：展示几幅动物间母子情深的图片。

　　（引导学生看图说话,兴趣导入）

　　请同学看几幅图片，看看有什么感受？

　　不光人间存在着伟大的母爱，小动物间的那种母子情深也让我们感到非常的亲切、和谐。今天，我们将学习一篇关于描写人与动物的文章，它要给我们讲述一个怎样的故事呢？

　　二、揭示课题，引导学生读题目《藏羚羊跪拜》。

　　1、 齐声朗读课题。

　　2、 明确本堂课的教学目标。

　　3、 引导质疑：就课题而言，你觉得这堂课我们应该研究什么问题？

　　学生议论后，归并问题，主要引导思考：

　　（１） 那只藏羚羊为什么要跪拜？

　　（２） 课文怎样描写藏羚羊的跪拜？

　　（３） 作者为什么要写藏羚羊的跪拜？

　　三、阅读感悟：

　　１、 请学生有感情地朗读全文，思考教师所提出的问题。（初次整体感悟）

　　课文给我们讲述了怎样的一个故事？

　　（明确：本文叙述了藏北高原一个老猎人的一次经历。藏羚羊为了保护自己的幼崽，用跪拜的方式乞求猎人放生。老猎人在杀死了藏羚羊之后，面对自己亲手杀死的藏羚羊母子的行为，陷入了深深的自责和忏悔之中，从此在藏北高原上消失了。）