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　　第二部分(3—6段)，从各个角度展开，图书馆向读者提供了“思接千载，视通万里”的天地。着重从图书馆的功能来揭示图书馆的特点。

　　（图书馆有着种类丰富的读物，是人类心灵的相聚交汇，它跨越时间和空间，闪烁着伟人的思想和语言的精华。）

　　4、 剩下7---10节是第三部分，热切地呼唤孟加拉人创作自己的文学作品，走进图书馆，以独有的心声加入“世界之歌”。

　　四、再读课文，思考：作者漫步图书馆，为何会产生与众不同的、如此复杂的情绪?（准备明天交流）

　　《图书馆》

　　课时号数:_______

　　课的类型:__精读_

　　DATE:___________

　　教学目标：反复朗读课文，从中感受本文生动而华美的语言

　　难点、重点：理解作者那份炽热的爱国激情和强烈的民族主义精神。

　　教具、媒体：

　　板书设计：体会文章语言的生动与严密

　　1、 大量综合运用比喻、拟人、排比等修辞

　　2、语言齐整，节奏匀称

　　3、用优美的语言写出图书馆的特点和作用：

　　作业布置： 完成课课练

　　教学过程：

　　一、 默读课文，回答问题

　　1、作者漫步图书馆，为何会产生与众不同的、如此复杂的情绪?

　　作者心头有着深重的沉重感，他漫步图书馆时，本以为图书馆应该可以平等地展示来自四方的文化和文明，但是却发现自己国家的民族文化在此是如此的苍白，而事实上自己民族的文化和文明是多么的辉煌和灿烂，应当在人类文化的长廊里占有一席之地，于是满腔的爱国激情、神圣的使命感在作者心头激起，作者丰富的情感也由此爆发。

　　2、文章气势磅礴，情感丰沛，它的结构有何特点?

　　文章的前半部分如行云流水的蓄势，作者把犀利的目光聚焦在文化的传承上，字里行间蕴藏着对于图书馆的哲理思辨，以及对于文化的炽热情怀；文章的后半部分情感如洪水般喷涌而出，以一连串的反问句引发出对于孟加拉民族文化的深切思考，将心中对于祖国的爱伴随着疾呼在文章结束时达到高潮。

　　二、朗诵课文，体会文章语言的生动与严密

　　1、大量综合运用比喻、拟人、排比等修辞

　　图书馆连接着今与昔，连接着你我他，作者形象地把它喻为“在深不可测的岁月的海面上架起一座壮丽的桥梁”，显示图书馆不可替代的功能，形象而意蕴深远。这里“桥梁”所用的修饰语(“壮丽”)也都是值得反复玩味的。

　　把比喻和排比结合起来运用，更显语言的生动性、丰富性。

　　如第3段“有的路……有的路……有的路……”，表达图书馆馆藏图书的种类丰富多样，读者在这里可以各择其“路”，各取所需，各得其所。

　　又如第4段，把比喻、拟人结合在一起，把两相对立的人或思想组合在一起，用排比的形式层层展开，让读者体味到图书馆小小的空间却能包孕着无限的天地。

　　2、语言齐整，节奏匀称

　　文章的后半部分，大量运用反问句式，加强语气，突出了作者热切企盼的情感，对自己祖国的热爱之情溢于言表。

　　3、用优美的语言写出图书馆的特点和作用：

　　既“囚禁昔日”、使声音“静默”，却又用“一本本书在深不可测的岁月的海面上架起一座壮丽的桥梁”，为读者“演奏着光的生辰之歌”，聆听伟人宏亮的声音。

　　教学目标：1、了解泰戈尔，激发学生阅读其作品的兴趣。

　　2、认识图书馆的特点和作用，培养学生利用图书馆的意识；

　　难点、重点：反复朗读课文，从中理解、感受本文语言之美、感情之丰沛

　　教具、媒体：

　　板书设计：正音

　　hai han ning zhi ju gu ji lai zhu

　　骇 酣 凝 滞 拘禁 禁锢 希冀 天籁 伫 立

　　bo 　luan 　 lang yuan 　juan

　　反驳　　孪生 　阆 苑 　镌 刻

　　作业布置： 1、熟读课文2、抄写生字词3、思考：作者漫步图书馆，为何会产生与众不同的、如此复杂的情绪?