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　　 整理了关于2018年湘教版五年级音乐下册《天山风情》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。

　　2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。

　　3、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。

　　教学重点、难点：

　　新疆歌舞的综合表演。

　　教学过程

　　一、看天山风情

　　（课前播放背景音乐《一杯酒》。）

　　1、新疆舞导入。

　　（学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。）

　　（1）教师表演新疆舞。

　　师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！

　　（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）

　　师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。

　　生：……

　　（2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。

　　师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？

　　（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。）

　　2、了解新疆民俗

　　（播放课件，学生和老师一起了解新疆。）

　　师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。

　　（学生观看音像资料。）

　　设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。

　　二、听新疆歌曲

　　师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。

　　同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？

　　第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。

　　第二张卡片：抒情的，深情婉转。

　　（学生选择卡片。）

　　师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。

　　3、再次听赏歌曲

　　师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？

　　学生看屏幕用鼠标进行选择。

　　（答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。）

　　师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？

　　4、参与表现歌曲

　　（1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。

　　（2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。

　　设计意图：听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点，既体现了音乐是审美性，有体现了学生的自主性。

　　三、唱新疆歌曲

　　师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！