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　　⑶小组汇报观察记录结果。

　　⑷教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。

　　⑸你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测?

　　3. 制定研究方案

　　⑴教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。

　　⑵各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。

　　⑶各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。

　　4. 开展科学探究

　　⑴分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。

　　⑵小组汇报实验观察记录结果。

　　⑶教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

　　第二课时

　　1. （接上节课）开展科学探究

　　⑴你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。

　　⑵根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。

　　⑶分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。

　　⑷分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。

　　⑸小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。

　　2. 总结与交流

　　（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”

　　（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？

　　（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。

　　3. 应用与实践：

　　（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。

　　（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教專家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。

　　板书设计：

　　8 鱼

　　鲫鱼：外形---身体表面--- 鱼鳃---

　　草鱼、团头鲂、鲶鱼

　　作业设计：

　　填空：

　　1、鱼属于（）动物。它的身体可以分为（）、（）、（ ）三部分。

　　2、自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如（）、（）、（ ）、（ ）等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如（ ）、（ ）等。

　　问答：

　　鱼的共同特点。

　　节节清反馈：