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　　 整理了关于2018年沪教版六年级语文下册《羚羊木雕》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、学习掌握课文中的生字词语。

　　2、整体感知课文，正确、流畅地朗读课文，体会人物思想感情。

　　3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

　　教学重点：

　　1、整体感知课文，概括事情经过，体会人物思想感情。

　　2、分角色正确、流畅地朗读课文，把握人物个性化语言。

　　3、品评是非，获得对人生有益启示。

　　教学难点：

　　沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。

　　教学过程与方法：

　　1、运用分角色朗读课文的方法，让学生，学会正确、流畅地朗读，走进文本，体会人物思想感情。

　　2、设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

　　3、情感态度与价值观，透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会与他人和谐相处。获得对人生有益启示。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、预习导学

　　同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。去感受故事中我的无奈伤心甚至眼泪。

　　1、作者简介 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

　　2、基础知识

　　★给加点字注音 抹（ｍǒ） 攥（zuan） 逮（dai） 怦怦（peng） 撒谎（sā hu?ng） 严厉（yán lì） 伤疤（shāng bā） 仗义（zhàng yì） 树杈（shù chà） 脸颊（li?n jiá） 寒战（hán zhàn） 犄角（jī ji?o） 自作主张（zì zuò zh? zhāng） 不可抗拒（bù kě kàng jù）

　　★解释下列词语 形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。形容彼此关系极为密切。 自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。 仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。 不可抗拒：任何力量都不能阻挡。

　　二、整体感知课文内容

　　1、说一说：自由朗读课文，提问： 大家预习了课文，刚才又自由朗读了一遍，那么，你知道本文涉及哪几个人物？ 确认，有妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈。

　　▲你能用自己的话说说围绕“羚羊木雕”发生的故事吗？（提示可从故事的起因、经过、结果几方面说说。） 示例：我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来， 我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。

　　2、读一读：（分角色朗读） 文中人物对话比较多，所以，现在老师想请同学分角色朗读一下其中一些对话。哪些同学愿意试试？ （分角色）请注意朗读要求。老师设计了两个场景：场景一、一家人争论是否要回羚羊木雕；场景二、我去万芳家要回木雕。 （学生以小组为单位分配好角色朗读，然后推荐小组表演分角色朗读。）

　　3、评一评：非常感谢这些同学为我们朗读。接下来，我想请大家来评一评这些同学的朗读。评议的标准是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神态、语气，读出了人物的性格特征。请你以凝练的语言就某个同学的朗读来评，他读得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。你能示范一下朗读这句吗？