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　　4、请学生确定本课的学习重点和学习方式。 体现以学生为本的观念

　　（让学生提出问题和疑惑，课堂重点讨论。可预先布置。）

　　（三）深入解读文章阶段。（以下内容由师生互动完成，学生为主）

　　1讨论文中的“俄罗斯姑娘”、“门槛”、“声音”、“大楼”、“咒骂者”、“歌颂者”等分别象征什么。 文本的深入解读

　　（注意：a、象征意义是本文的重点、难点，又是核心内容所在，这些问题必须搞透彻。b、这些问题由学生思考、探讨得出答案，老师可恰到好处地点拨。下同。c、学生回答问题，可以自由个体回答，可以同座位讨论回答，也可以小组集体讨论推选同学回答。这样做旨在变换形式，活跃课堂气氛，调动学习的积极性。下同。）

　　“一座大楼”一方面象征着俄罗斯的民主主义革命，一方面象征着人类社会中伟大而壮丽的革命事业。“门里一片阴森的黑暗”、“散发着寒气”象征着革命者所面临的恶劣环境——沙俄专制制度下的黑暗统治。“高高的门槛”既象征能参加革命和不参加革命，进步和落后的分界线，也可以理解为摆在革命者面前的重重艰难险阻。“一个慢吞吞的、不响亮的声音”象征了革命者将要面临的各种严酷的考验。“俄罗斯姑娘”象征了坚强勇敢的、敢于为自己崇高的信仰而献身的革命者。

　　2、“俄罗斯姑娘”具有怎样的性格特点？ 精神熏陶和人格教育

　　（让学生感受她的革命气质和优秀品质。）

　　屠格涅夫以擅长描写女性著称，塑造了一系列女性形象，被称为“屠格涅夫家的姑娘们”。但本文的“俄罗斯姑娘”与其他女性（如《美丽之家》中的丽莎）不同，她没有动人的微笑，没有温柔的性情，但却因为自己独特的气质而大放光彩。这就缘于她坚定执着、勇往直前的精神品质。

　　3、学习本文，你有什么感触、启发和收获？ 个性化思考和言论

　　（引导学生就本文中的一句、一段或全篇发表看法，可结合现实和自身或某个人物、事件出发，深刻阐明自己的观点，加深对本文的理解，训练表达能力，培养发散思维。）

　　a、姑娘坚定勇敢，经过这么多质问、考验仍能坚持，这种顽强毅力和执着信念值得我们学习。b、革命的道路不是平坦的，而是一条光荣的荆棘路。革命要付出代价，要忍受寒冷，饥饿，憎恨，蔑视，监狱，疾病，甚至于死亡。c、但不管怎样，正义总会战胜邪恶，革命终将成功，我们的美好理想总会变成现实。 d、 我们在面对人生考验的时候，也要如姑娘一般坚定不移、毫不退缩。

　　（老师针对学生的回答，适当加以归纳、概括和指导，可指引学生举出具体例子来阐述，如伏契克、刘胡兰、江姐、方志敏、林觉民、布鲁诺、秋瑾等，以增强说理的形象感和充分性。）

　　一个现实的例子——2003年春天，一场白色风暴席卷中华大地，它便是恐怖的两个字——非典。满大街的口罩，遮住了人们的脸，却掩饰不住惶恐的心。谁来安慰一个个担惊受怕的心灵，谁来拯救受非典侵害的濒临危险的人群，谁来筑起抗击非典的钢铁长城？是我们的白衣战士！他们知道可能会受到病毒的侵害，要忍受和父母、妻子、丈夫、孩子离别的苦痛，但他们义无返顾，走上了战斗的第一线！他们在门槛前，没有退缩、没有犹豫，他们是时代的英雄，和俄罗斯姑娘一样闪闪发光！

　　4、我们可以从哪些方面来欣赏这篇散文诗？ 发散思维、触类旁通

　　（提示：设置此问题目的：a、由此更好地把握散文诗的特点，对其有个理性的认识。b、引导学生从主题、结构、语言等方面来分析，力促提高文学欣赏能力。c、培养全面思考的能力和阐释问题的能力。）

　　（四）总结文章阶段。（由老师来完成） 价值观、人生观教育

　　（老师以精练的语言概括全文，同时启发和激励学生，希望他们能够在人生的道路上勇敢地跨过门槛，去实现自己的梦想。这样，就把学得的知识和自身结合起来，给予学生价值观和人生观的教育。最后以一首词作结，以此与学生共勉。）

　　同学们，人生路上有太多的门槛，太多的考验，太多的荆棘，但只要是我们认定的事情，就要坚定信心、鼓起勇气，义无返顾的走下去！只要跨过了门槛，我们就成功了，或者又进入了一个新的起点。没有比脚更长的路，只要坚持走下去，终究会走出一片光明的天空！

　　最后以毛泽东的词《忆秦娥》和大家共勉：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。

　　（五）作业布置

　　以白衣战士为对象，尝试写一首散文诗，歌颂他们在抗击非典的战斗中救死扶伤，为了人民群众的生命安全所作出的巨大贡献和由此而体现出的奉献精神。

　　板书设计：

　　门 槛

　　一、象征意义

　　二、总体分析

　　三、感触启发（人生观、价值观）

　　大楼、门槛 情境描写（质询、回答）四、散 文 诗 鉴 赏

　　姑娘、声音 人物性格（崇高、坚定） 主题、结构

　　咒骂者、歌颂者 作者态度（敬仰、歌颂）　　语言、手法