2018年沪教版六年级语文下册《山居秋螟》教案设计
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教学目标：
★知识目标：深刻理解王维山水田园诗“诗中有画”的创作风格。
★能力目标：培养和提高初步鉴赏诗歌的能力。
★情感目标：感受诗人高洁情怀和对理想境界的追求精神。
教学重难点：
☆教学重点：深刻理解王维诗歌“诗中有画”的创作风格，感受诗中的图画美。
☆教学难点：领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。
教学方法：
诵读、问答、情境教学相结合。
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导语设计
在学习了李白的《梦游天姥吟留别》和白居易的《琵琶行》两首古体诗之后，今天我们转入近体诗的学习。自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代，它开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习王维的一首山水田园诗《山居秋暝》。
二、作者简介
王维（701—761），字摩诘，蒲州人。开元九年（721）进士，累官至尚书右丞，世称王右丞，著有《王右丞集》。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；其诗体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”
三、课文讲解
讲解近体诗的相关知识
古体诗与近体诗的时间分界为唐代，唐以后的诗称为近体诗。包括律诗，绝句和排律等几种，在字数上有五言，七言两种。近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位，每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组，音乐节奏和意义单位基本一致。。
空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。
竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留
根据注释，疏通文意，把握节奏的基础上有感情地朗读。
诗歌解析，以整体把握诗歌
空山新雨后，天气晚来秋。（时间、地点、天气）
明月松间照，清泉石上流。（月、松、泉、石）
竹喧归浣女，莲动下渔舟。（浣女归、渔舟下）
随意春芳歇，王孙自可留。（诗人愿望）
品味鉴赏，具体分析诗歌
1.品味鉴赏， 感受诗中图画美。
▲意象作为一首诗的主题和作者思想的载体，在历来的诗词鉴赏中占有相当重要的地位。何谓意象呢？意象是指在作品中饱含了作者思想感情的客观物象。
提问：找出诗中有哪些意象。
明确： 空山 新雨 明月 松林
