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　　 整理了关于2018年冀教版六年级语文上册《五彩池》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现；理解词语“玲珑多姿”。

　　2、知道课文写了五彩池的几方面。

　　3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

　　4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。

　　重点难点：

　　1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

　　2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　（一）欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。

　　1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。

　　（媒体音乐，出示：欣赏图片）

　　（二）揭示课题。

　　有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。这就是我们今天要学习的课文。（板书：17五彩池）齐读课题

　　二、反馈预习，梳理文章的脉络。

　　（一）反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。

　　1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。

　　（出示预习要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢？

　　2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。

　　交流：（板书：奇异）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。

　　（二）了解作者从哪些方面介绍五彩池。

　　1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。

　　中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面？

　　2、交流并板书。（板书：池子、池水）

　　3、小结并明确本课的学习目的。

　　文章就是抓住（点课题“池”）池子及其中（点课题“五彩”）五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。

　　三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。

　　（一）了解本节是围绕那句话写的。

　　1、指名读第2节，正音。

　　我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。（媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音）正音。

　　2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。

　　那这一节是围绕哪句话来写的？用直线划出句子。

　　3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。

　　交流：（板书：大大小小、玲珑多姿）

　　引读体会：这里满山坡的五彩池却多得数不清。这些五彩池——大的——小的呢——池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状——

　　（二）引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会作者的情。

　　1、自读第2节，初步感受作者是怎样描写五彩池的。

　　（出示：满山池子的图片）如果你是游客，此时你会做什么呀？如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢？让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。（出示：“这些五彩池大大小小??莲花”）自己再读读这段话，体会一下。

　　2、出示句子，引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。

　　（1）媒体：音乐；师范读，学生想象。作者在文中说——（出示：大的面积不足一亩，水深不到三米。）这大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢？