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　　（2）交流。

　　点评： “一亩”相当于我们14个教室那么大！可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。

　　（3）小的呢——男女生分读两句话，你们发现了什么？（池子大小差异很大）

　　3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。（板书：对比）

　　（三）感受池子形状各异，有感情朗读有关语句

　　1、知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。

　　作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢？（板书：比喻）引读有关的语句。

　　2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。

　　读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗？（小巧精致，形状各异）

　　3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。

　　四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。

　　（一）了解第三节的结构特点，概括每层要点。

　　1、默读第3节，分层。

　　我们跟随作者去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧！（板书：鲜艳多彩）默读第3节，想想作者从哪两个方面来介绍池水的？做好分层记号。

　　2、巡视，（媒体出示答案）

　　3、理解这样分层的原因。交流：（板书：现象、成因）

　　（二）了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。

　　1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。

　　（1）这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。（媒体出示原第二层）

　　（2）指名读。

　　（3）（媒体：隐去后半部分）这池水实在太使人惊奇了——（男生读）

　　（4）在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。

　　（5） 请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。（板书：各不相同）

　　还需要有个什么条件？（板书：同一溪流）现在你能连起来说一说吗？（交流时引导学生用上“虽然??但是??”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。）

　　（6） 作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢？引读：有的

　　——有的——有的——有的——

　　（7） 了解作者说的“各不相同”有几种情况。

　　（8） 交流：

　　? 第一种情况：池子不同，池水不同。（板书：池子不同，池水不同） ? 第二种情况：同一个池子，颜色不同。（板书：同一个）

　　（9） 现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的？

　　2、有感情朗读有关内容。

　　你们读懂了课文，而且也用抓关键词的方法也把池水的奇异介绍清楚了。让我们再来读好这几句话。（齐读）如果把各池的水舀起来一看——

　　此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——

　　五、总结课文，布置作业。

　　1、总结，并引出下节课学习的内容。

　　2、作业：

　　用上“虽然。。。但是。。。”介绍池水的奇异之处。

　　从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。

　　联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”？

　　板书：

　　大大小小（对比）

　　五彩池

　　（奇异） 池子：不同 同一个

　　池水 现象 同一溪流，各不相同

　　（鲜艳多彩） 虽然??但是?? 池水 不同 成因