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　　 整理了关于2018年冀教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

　　课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

　　全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。

　　选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。

　　教学目标：

　　１．初步理解课文,学习拟小标题的两种方法;

　　２．体会含义深刻的词句；

　　３．初步体会文章的思想感情。

　　教学重点：

　　体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习用小标题概括段意。

　　教学难点：

　　体会伯父说的含义深刻的话语。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．导语：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句人生格言知道是谁说的？板书：鲁迅

　　2．你对鲁迅有什么了解？（交流）

　　3．这节课，我们一起学习一篇关于鲁迅先生的文章，题目是（板：我的伯父先生）

　　（1）谁来读课题？

　　（2）从课题中你了解到了什么？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。

　　（3）介绍作者：

　　作者：周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。

　　（4）读了课题，你有什么不明白的地方？

　　“先生”是全社会对鲁迅的尊称，用在这里表达了周晔对伯父的崇敬之情。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．文章记叙了伯父鲁迅先生生前的几件事？请你快速浏览全文，数一数。

　　2．交流：你了解到文章写了鲁迅先生生活中的几件小事？（四件）

　　◇这么快，你是怎么发现的？

　　◇你从文章的字里行间发现了它的行文特点，真了不起（真细心）。

　　3．同学们能不能用简洁的语言给每件事概括小标题？请你静静地读四个故事，边读边思考，把小标题加在故事前面的空行处。

　　4．四人小组交流：加了什么小标题，四人小组交流一下。

　　5．点名交流，归纳板书：谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救护车夫；关心女佣。

　　◇这样的简明扼要，你是怎样概括出来的？

　　一是根据段意概括出简洁的话作小标题；二是从文中找出重点词语作小标题。

　　◇同学们概括得真好，小标题就像故事的眼睛，文章阅读起来更清晰了。

　　6．总结：这一桩桩、一件件的小事感动、教育着年幼的周晔，让她难以忘怀。

　　第二课时

　　一、品读第一段

　　1．那么课文的第一段写了什么呢？请你们自由地读读第一段，边读边想你读懂了什么？

　　2．交流：

　　（1）理解词语

　　这段话中，有几个特殊的词语不知道你们理解了吗？

　　追悼 挽联 吊唁

　　谁来读读这几个词语。（读准追悼）

　　读这几个词语你心情怎样？（沉痛）为什么？（你发现了它们的共同点）

　　追悼是指—— 你怎么知道的？（老师要表扬你：词语手册工具书预习）

　　挽联呢——吊唁——

　　（2）读了第一段，你读懂了什么？

　　A 参加追悼会的人多

　　◇你从哪里发现的（许多人、数不清、大大小小、堆满、各色各样）

　　◇许多人，你估计有多少人吗？

　　教师介绍：从1936年10月19日鲁迅先生病逝到22日4天中,参加追悼会以及为鲁迅先生送行的人多达数万人。