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　　 整理了关于2018年冀教版六年级语文下册《我和大猩猩握了手》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。

　　3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

　　教学重点：

　　让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。

　　教学难点：

　　体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。。

　　教学准备：

　　关于作者的资料

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？

　　（身高．体重可以和我们人比较；食肉还是食素。）

　　2、质疑课题。

　　虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

　　2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”．“妖娆”．“鞋襻”等词的意思。

　　3、朗读课文，把自己的情感读进去。

　　4、同桌互相交流课文的主要内容。

　　三、品读句段，深入感悟。

　　1、自读、勾画、想象、批注。

　　学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。

　　2、小组交流自读的情况和读书的感受。

　　3、交流指导。

　　重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。

　　（1）第4自然段。

　　让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？

　　带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

　　（2）描写“我和大猩猩握手”经过的5---13自然段。

　　①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

　　②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。