2018年教科版六年级语文上册《望天门山》教案设计(2)
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3、师：我也给这首诗划了节奏，请你们来读，我来划。（生按节奏读古诗，师划节奏。）
4、师：有人说：“一首诗就是一幅画。”如果说这首诗就是一幅画，那请你听听作者在诗中都画了些什么？（请几名学生上台配乐朗读古诗，其余学生边听，边找、边划）读读、找找、划划。
反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
5、边读边想象，感悟诗句的含义。
师：多么美的景物啊，诗人描绘的是怎样的一幅画面呢？
出示“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。
（1）分组读读这两句诗。
（2）师：从这句诗中，你仿佛看到了什么样的画面。帮助学生理解“断”。
（3）你又仿佛听到了些什么呢？看看你所看到的是这样的画面吗？（出示图片）
出示“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。
（1）师：从这句诗中你又能感受到什么样的画面呢？
（2）比较理解“两岸青山相对立”和“两岸青山相对出”，从而理解诗句意思。
6、师引读，学生想象画面，再次体会诗情。
师：现在让我们跟随作者一起乘船从那水天相接的地方缓缓驶来，望到了这样的山——“天门中断楚江开”（生齐读），望到了这样的水——“碧水东流至此回”（生齐读），穿过狭窄的河道，又望到了——“两岸青山相对出”（指名读），拐过一道弯，望到的还是——“两岸青山相对出”（指名读），这是因为——“孤帆一片日边来”（指名读）。
7、配乐背诵
师：这么美的师，能背过吗？
三、运用迁移法学习主题式经典诵读《终南望余雪》、《望岳》
1、学习《终南望余雪》和《望岳》。
2、自由朗读古诗，师以读代讲。
3、同桌之间，你说诗意，我读古诗。
4、师生合作。我说诗意，你读古诗。
四、小结：
描写祖国山水风光的古诗除了这几首，还有很多很多都等着大家去诵读，去积累。希望大家在课后通过多种途径去学习积累古诗词，领略我国古代文学的艺术魅力。
