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　　4、这时作者心中是怎样的心情呢？望着远方的地平线他会想什么呢？用这样的句式说一说。

　　[课件出示]

　　[望着那道很亮的灰白色的线，我想：地平线 ]

　　（二）体会“第二次追寻地平线”。

　　1、就在“我”望着远方的地平线时，一位老人走进了我的视野中。这是个怎样的老人？

　　2、指导分角色朗读6—11自然段（不读旁白），指导读。

　　3、师生合作分角色读。师接读下一自然段。

　　4、经过了两次追寻我对地平线又有什么新的认识呢？你还画了哪些写地平线的句子？（我坐在地上咀嚼着老人的话，想这地平线真是谜了。）

　　5、这里的咀嚼是什么意思？（再次理解。）这时“我”咀嚼出了什么？这是个怎样的谜呢？用文中的词形容一下。

　　6、引读：是呀这是吸引我去解天的谜，给了我前进的力量的谜。让我们也来默读这一段，咀嚼咀嚼，想想作者这时又会对地平线有什么新的认识？

　　[课件出示]

　　[再次望着那道很亮的灰白色的线，我想：地平线 ]

　　（三）、体会“追逐人生的地平线”。

　　1、还有哪些句子写了地平线？自由读第14自然段。

　　2、出示重点句：地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。齐读。

　　（1）这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？（同桌讨论）（2）这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？

　　（3）结合课文引导学生反复诵读：

　　A：当作者踏上了社会，他仍会回想起渭北大平原上那道地平线。远远的地方，天和地相接了。天和地已经不再平行，形成个三角形，在交叉处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。这地平线总是——（指读）

　　B．当在我们遇到挫折，处在失败的低谷时，一抬头，看见远远的地方，天和地交叉处是一道很亮的灰白色的线。——（生齐读）

　　C．在我们取得成功，处在胜利喜悦中时，一抬头，看见远远的地方，天和地交叉处还是那道很亮的灰白色的线。——（生齐读）

　　D．当我经历了生活的艰辛、苦楚和寂寞。我不会沉沦。因为——（指读）

　　E．当命运和理想是天和地的平行，他们的距离那么遥远，我还要是追求。因为——（生齐读）

　　F．这高度融合统一的很亮的灰白色的地平线呀。你总是——（生齐读）

　　四、总结全文，体会地平线的含意。

　　1、一遍遍咀嚼着这句话，此刻，你有什么感受呢？现在，老师再问你，地平线是什么，你会怎么回答呢？这样写一写

　　[课件出示：在我心中，地平线 ]

　　结语：孩子们，在我们人生的路上，一道道的地平线等着我们我们不断地追求和奋斗。不要想自己能否去创造奇迹，因为追寻的过程本身就是一个奇迹。在任何时候，请不要忘地平线的方向。

　　2、推荐阅读

　　《丑石》《秦腔》等

　　板书设计：

　　3、地平线

　　没有尽头

　　谜