2018年鲁教版六年级语文上册《生命，生命》教案设计
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一． 导入：
1． 请一名学生上黑板写三个字：杏林子
2． 师：上节课我们知道杏林子是个身患绝症的小女孩。这节课继续学习她的文章，让我们再来聆听杏林子对生命的呼唤吧！（板书课题）
3． 感情读课题。
4． 复习词语读音。
5． 师：课文通过哪三个事例向我们展示了生命的意义？
二． 学习2?4自然段。
1．师：绝境求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，沉稳规律的心跳都深深地打动着，震撼着作者的心。在这三个事例中，哪一则事例令你感受最深？选择自己最受感动的一个事例学习，出示学习要求：
找一找 找出你认为含义深刻的词句。
读一读 在读中思考：你体会到什么。
议一议 把自己的体会跟同桌交流一下。
品一品 把自己的体会读出来。
2．学生自学。
3．全班汇报交流：
句子1：但它挣扎着……放了它！
（1） 说体会，找出重点词。把体会融进去读一读，提醒读好感叹号。（指名读，评议；范读；齐读）
（2） 师：无论怎样危险，无论能否求生，小飞蛾都没有放弃求生的努力，生命无论大小，都是可贵的，值得我们珍视。
课件出示图片，师旁述：有了生命，向日葵才能拥抱太阳（花儿才能绽放，小鸟才能歌唱，蝴蝶才能飞舞，小鱼才能自由自在地游玩）
（3） 这个世界正是因为有了生命而变得生机勃勃。生命如此美好，飞蛾又怎能不留恋呢？小小的昆虫尚且如此，更何况是人呢？请同学们有感情地朗读第二个自然段。
句子2：墙角的砖缝中……仅仅只活了几天。
（1） 这粒香瓜子的生长环境怎样的？
（2） 师：生长环境这么恶劣，香瓜子竟然冒出一截小瓜苗，不屈向上，茁壮生长。由此你体会到什么？
（3） 出示图片：面对香瓜子，你最想说什么？
（4） 指导朗读：你们都非常敬佩这粒香瓜子，那么请把你们的感受读出来吧！
（5） 指名读，师评议；女同学齐读。
句子3：我可以好好地……糟蹋它。
（1） 理解“糟蹋”。
