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　　 整理了关于2018年鲁教版六年级语文上册《石缝间的生命》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　一、 品读语言,提取精要。

　　二、 讨论、学习文中的精神力量。

　　教材分析：

　　一、 本文是一篇有着强烈哲理意味的状物散文，主题鲜明，即歌颂在困境中顽强拼搏的生命力。

　　二、 抓住文中关键的几句哲理意味较强的句子。如“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”

　　教具准备：（比赛统一规定不使用任何媒体）

　　教学过程设计：

　　一、 导入。

　　1、 明确教学要点（结合教材第三单元）

　　2、 齐唱歌曲《小草》（板书）

　　小草，多么柔弱，多么渺小，然而正如歌中所唱的，“你看我的伙伴遍及天涯海角。”这是一种多么顽强的生命力，在它的身上有一种伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习。今天，我们一起来学习《石缝间的生命》（板书）

　　[设计意图]

　　1、 学习要点明确，让学生的学习内容，思考方向有的放矢。学习要点贯穿全过程。

　　2、 歌曲的演唱，激发起学生的情感，提高了学生注意力，为学生积极活动作好了动员准备。同时，“小草”的精神力量也正是本文所要歌颂的，为讨论教学要点二作好了铺垫。

　　二、 品读语言，提取精要。

　　1、 齐读第一段，提出问题。

　　（1） 找出文中描写在石缝间顽强生长的植物。

　　（2） 这些植物有什么特点？

　　2、 朗读。（读、品文中优美、哲理性强的句子）

　　请三位同学分别朗读一部分，最后部分集体朗读。

　　3、 分组讨论问题，制作成卡片，形成板书。

　　[设计意图]

　　1、 哲理性的优美语言，通过学生的诵读，更显示出了语言的艺术美，学生积极主动地要求参加朗读，进一步拉近了与课文的距离。

　　2、 卡片制作能提高学生的积极参与性，学生主动思考，讨论争辩，在活动中完成学习要点。

　　三、 讨论、概括本文中心。

　　1、 提问：石缝间的植物和温室中的植物，你喜欢做哪一种？为什么？

　　学生自由讨论，言之有理即可。

　　2、 作者自然是欣赏石缝间的生命（潸然泪下），他为什么欣赏呢？

　　教师读第七段（“试想”开始），学生思考。

　　明确：在磨难中顽强拼搏过的植物，来到更好的环境中，将更加旺盛，更有生命力。（“不经历风雨，怎能见彩虹”，风雨之后，同学们，我们同样也将具有更顽强的生命力。