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　　 整理了关于2018年鲁教版六年级语文上册《济南的冬天》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。

　　本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

　　新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。”

　　教学方法：

　　1、朗读法。

　　好的诗文当以朗读为主。尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。

　　２、质疑法。

　　质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。如教师在引导学生充分朗读课文的基础上，指导学生采用查疑的方法进行质疑。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词。

　　2、理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。

　　能力目标

　　1、学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，并养成积累佳句的习惯。

　　2、培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。

　　情感目标

　　培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。

　　课前准备：

　　1、布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；

　　2、查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

　　3、布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

　　4、准备录音带、录音机、微机或投影仪。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点。

　　2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

　　3、潜移默化热爱祖国河山的感情。

　　教学重点：

　　1、整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点。

　　2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

　　教学难点：

　　潜移默化热爱祖国河山的感情。

　　教学过程：

　　一、整体感悟

　　（一）导人新课。

　　一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景。