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　　 整理了关于2018年鲁教版六年级语文下册《未选择的路》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　１、知识和能力目标

　　了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和比喻的区别。

　　２、过程和方法目标

　　通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。

　　３、情感态度和价值观目标

　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

　　学情分析：

　　学生正处于人生道路的关键时期，对这首诗歌的理解应该是很容易的，但对于人生道路的选择可能会很茫然，所以教授时应该注意引导学生应如何选择人生的道路。

　　教学重点：

　　有感情的朗读和背诵全诗；理解诗中的哲理；为什么诗人重点写那一条未选择的路。

　　教学难点：

　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。

　　二、检查预习

　　1、作者介绍（学生交流课前搜集到的资料，教师适时补充。）

　　参考资料：弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，１１岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。

　　2、字词预习：给下列生字注音

　　弗（fú）

　　涉足（shè）

　　伫立（zhù）

　　萋萋（qī）

　　幽寂（yōu jì）

　　延绵（yán mián）

　　三、整体感知

　　１、教师范读或播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。

　　停顿示例：

　　黄色的树林里/分出/两条路，

　　可惜/我不能/同时去涉足，

　　我/在那路口/久久伫立，

　　我/向着/一条路/极目望去，

　　直到它/消失在/丛林深处。

　　但/我却选了/另外一条路，

　　它/荒草萋萋，十分幽寂，

　　显得/更诱人，更美丽；

　　虽然/在这条小路上，

　　很少/留下/旅人的足迹。

　　那天清晨/落叶满地，

　　两条路/都未经/脚印污染。