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　　 整理了关于2018年鲁教版六年级语文下册《土地的誓言》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、体会作者饱满深沉的爱国热情。

　　2、感受作者倾诉式语言中所蕴含的情感。

　　教学重点：

　　1、引导学生体会作者蕴含在字里行间的感情。

　　2、引导学生抓住关键语句进行阅读分析。

　　教学难点：

　　1、准确把握作者的感情脉络。

　　2、准确领会特殊用词“泛滥”和“埋葬”的确切含义。

　　教学方法：

　　诵读法、探究法。

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作家端木蕻良就是其中之一。怀着对家乡的无限热爱，怀着对日本侵略者的刻骨仇恨，作者发出了“我要回到她的身边”“为了她，我愿付出一切”的誓言。

　　二、自学研讨

　　1、学生在老师的指导下读课文。

　　自学指导（一）

　　1、同学们用3分钟时间读课文，圈画文中不认识的字，通过查字典或结合课下注释解决并整理到笔记本上。

　　2、用8分钟，完成下列各题，看谁的速度快，准确率高。

　　①文中的“土地”指的是什么？

　　（明确：广大的关东原野。）

　　②题目《土地的誓言》是土地发出的誓言吗？

　　（明确：不是，是作者对土地发出的誓言。）

　　③ “誓言”是谁发出的？发出的是什么“誓言”？你能结合原文中的句子来解释吗？

　　（明确：作者；“我必定为她而战斗到底。”“土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立！” “我要回到她的身边……为了了她，我愿付出一切。”）

　　④作者为什么要发出这样的誓言？其中包含了作者怎样的思想感情？能结合课文来谈一谈吗？

　　（明确：怀着对家乡、对祖国的无限热爱，怀着对日本侵略者的刻骨仇恨，作者发出这样的誓言。大体意思对即可。）

　　⑤为什么对“广大的关东原野”以“她”而不是“它”相称？这样写有什么好处？

　　（明确：这样写是将倾诉对象拟人化了，隐含着将土地比作母亲的意思。从修辞上讲属于呼告的手法，能直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋。）

　　⑥课文中描写了很多极富地域特色的景物，你认为哪些景物最具有地域特色？作者写这些景物的目的是什么？或者说作者在这些景物中寄托了怎样的思想感情？（提示：可以结合修辞特点分析，也可以抓住关键词、句来分析。）

　　（明确：地域特色略；写故乡的山山水水、一草一木、一事一物最后构成的还是“关东原野”，越是展现东北大地的丰饶与美丽，越能体现作者对家乡的热爱，越能激发人们对侵略者的愤怒，越能激起作者回家乡的信念，立下誓言。）

　　⑦读完全文，我们发现这篇文章大量使用了排比的修辞方法，你能找出几处并说明它的作用吗？

　　（明确：找略；作用是增强气势。）