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　　 整理了关于2018年鲁教版六年级语文下册《珍珠鸟》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　课前游戏：

　　师：出示：《俗世奇人》述说俗世不俗之人。

　　师：这是一句绕口令，是老师亲自设计的，谁读得好，老师就送她一个礼物。

　　生：生纷纷上台读，其余学生挺好每个读的人能够连续读对几遍，然后确定胜利者。

　　师：《俗世奇人》为什么要加书名号？《俗世奇人》是冯骥才写的，这里面有很多奇人，比如……，他们个个身怀绝技。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、要是感兴趣的话，可以去读读《俗世奇人》这本书。不知道同学们这本书读得怎么样？

　　2、出示：“有这样一本书，书中没有一个字，……“生活”的书。”

　　（学生自由读一读出示的句子）

　　3、你们读过生活这本书吗？但凡作家，都是善读生活之书的人。依次出示三段文字

　　（1）这是一位作家写的生活片段：“……”（学生读一读）这位作家叫许地山，从他的生活中我们读懂了什么？

　　（2）这是另一位作家写的生活：“……非成衣时装展……”，他让我们读懂了“通往广场的路不止一条”，这位作家是——

　　（3）这位作家这样写到：“《精彩极了和糟糕透了》里面的片段”。这段生活让我们读懂了……他是作家巴德。

　　二、速度课文，了解梗概主旨

　　1、再比如冯骥才，他又一段生活是和珍珠鸟一起度过的，这是一篇略读课文，快速读课文，课文主要写了一件什么事？

　　（学生读文后回答，教师适时地在学生回答时说：“这是起因”“这是经过”“这是结果”，帮助学生理清事件。

　　一位学生说话中用了多个“然后”，教师适时指出连词的使用）

　　2、这件事，让作者明白了一个什么道理？请在书中画出来。

　　3、学生交流后，出示：信赖，往往能创造出美好的境界。

　　（学生齐读）

　　4、请将这句话写在课题旁边，（学生写）抓住最重要的句子来读文章是一种很好的方法。

　　三、感悟“美好的境界”

　　1、这最美好的境界是哪个自然段写的，在旁边做上记号。（学生回答第三自然段）

　　2、出示第三自然段，自由读一读，为什么是最美好的境界？

　　3、哪个词直接体现了不可思议？（居然，竟）

　　4、“居然”“竟”还可以填补在这段话中的哪个句子里？（学生试着填一填）指名学生读

　　5、用读把这种境界读出来。齐读

　　6、这种境界感动了冯骥才，他用笔尖记下了感受：“信赖，往往能创造出美好的境界”（学生再次齐读这句话）

　　四、体会“信赖”

　　1、为什么这种美好的境界是由信赖创造出来的？浏览全文，用浪线划出冯骥才的举动，用直线划出珍珠鸟的表现。

　　2、指名交流读描写冯骥才举动的句子（读完后，其余学生没有划全的补划一下）

　　指名交流读描写珍珠鸟举动的句子（读完后，其余学生没有划全的补划一下）