2018年人教版六年级语文上册《我的战友邱少云》教案设计(2)
2018-04-02 14:50:12
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３、这种环境，要求潜伏的战士为战斗的胜利必须做到纹丝不动，那么邱少云和他的战友是怎样做到的呢？“更好”在文中的具体表现是什么？这一描写说明了什么？（严守纪律）
４、指名感情朗读。
(三) 阅读第三段，结合观察投影片理解内容。
１、读第三段，思考：火是怎样烧到邱少云身上的？他是怎么做的？画出有关语句和不理解的词句。
２、感情朗读第五、第八自然段。
３、投影出示图。看图思考：烈火烧身时邱少云可能是怎么想的？画出重点词句和不理解的地方。
４、“我”看到大火把邱少云整个身子包住了时是怎样想的？（阅读第六、七自然段，回答思考、练习2的问题）划出我的三次内心活动的描写，说说为什么会这样呢？
５、小组间讨论。
６、指名说一说。
７、指名感情朗读第六、七自然段。
(四) 齐读课文第四段，读出感情，体会课文最后一段话的含义。“才”说明了什么？上一段中的“才”说明了什么？
五、指导感情朗读全文。
六、指名说说你了解的抗美援朝的英雄的故事。
1、指名学生讲一讲。
2、教师简介那段历史。
3、从这段故事中，你了解到了什么？
七、教师总结：我们一定要牢记这段历史，不可忘记。
作业设计：
1、收集抗美援朝的故事，讲给同学听。
2、学完这一课后，你有什么样的感想，把它写出来。
板书设计：
准备袭击 高地
奉命潜伏 纹丝不动
14 我的战友邱少云 烈火烧身 一动也不动
战斗胜利 歼灭
严守纪律 勇于献身
课后反思：
