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　　 整理了关于2018年人教版六年级语文上册《精彩极了和“糟糕透了”》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、 “创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

　　2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

　　3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

　　教学过程

　　设疑导入

　　我们习惯说“严父慈母”,今天我们要学习的这篇文章,是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章,你能猜得出哪句话是母亲的评价,哪句话是父亲的评价吗?试着用不同的语气来读一下。我们看一下你猜得是不是正确呢?

　　快速读文、读通读懂

　　1.通过查字典读通课文,充分读书。

　　2.想一想为什么对于同一诗,作者却得到了截然不同的评价?

　　3.在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气,试着同位之间读一读。

　　4.用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。

　　再读课文、交流讨论

　　1.指名读文,检查是否真的读通,把重点的段落多读几遍,注意语气和语速。

　　2.小声读文,思考自己提出的不懂的问题,看是否能够解决,整理自己的感想。

　　3.小组内交流,自己不能够解决的问题,和自己对文章的看法,看能否提出新的问题。老师巡视参与讨论。

　　4.在班级上提出尚未达成共识的问题,一块儿商讨解决。

　　整理笔记、反思收获

　　1.抄写字词

　　2.整理自己提出的问题和参与探讨的问题,解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。

　　第二课时

　　谈话导入

　　上节课,认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子,这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。

　　检查生字、复述故事

　　1.抽两名学生到黑板上默写生字。

　　2.指一名学生复述故事梗概。

　　深入字句、体会真情

　　1.简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价,都是出自什么样的目的呢?

　　“这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”

　　2.为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢?重点体会作者成年后的思考。“我越来越体会到我当初是多么的幸运。” 因为他既拥有母亲慈祥的爱,鼓励式的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,严格要求的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

　　3.画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子,闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样的样子。

　　4.模仿父母的语气,同位之间分角色朗读文中的对话。

　　做出假设、加深理解

　　1.假设仅仅有母亲慈爱的鼓励,作者将会有什么样的发展?说说你的理由。

　　2.假设仅仅又父亲严厉的批评,作者又将会有什么样的发展呢?说说你的理由。

　　联系自身、理解父母

　　说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励?当时你是怎么想的,学过此文之后,你又有什么新的认识?

　　通读全文、品味深情

　　通过对字词的品析和自身的联系,学生应该对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识,带着对这对父母的崇敬齐读全文。

　　布置作业

　　课后写一篇读后感,可引用文中对父母外貌、语言和动作描写的语段。