2018年教科版五年级科学上册《用橡皮筋作动力》教案设计 (2)
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4.师：请组长将小车放回原处。刚才同学们都很棒，小车都能运动起来了。那这个成功了吗？（师指投影）
5.师：谁做给大家看一下。（学生上台演示）
6.师：唉，成功了！跟大家说一下你是怎么做的。（实物投影上演示、说）
7.师：通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋缠绕的方向的观察，你发现了什么？（生：小车行使的方向和橡皮筋缠绕的方向刚好相反。）（师板书：与橡皮筋缠绕 相反）
8.师：橡皮筋往后绕，小车就——朝前开。那谁能够使小车朝前开，开的更远呢，我想请两位同学上来现场PK一下？
（两位学生演示，师：不错，还是你开的更远！）
（三）深入探究
1.师：唉，小车行驶距离的远近，可能与什么有关？
（师板书：距离，根据学生说的板书：圈数）
2.师：小车行驶距离的远近，真的和圈数有关吗？（师板书：？）怎么来做这个实验，可以小组先讨论一下。
（学生汇报，师板书：少、多，老师提议还可以加个圈数中等的。）
3.师：假如叫你选你会分别选几圈呢，为什么？（实验时还应注意什么？圈数不能太近；圈数不能太多，太多的话橡皮筋可能会断掉；用力一推行吗？）
4.师：我们在数圈数的时候，怎么样才算绕了一圈？（出示模型，学生演示）
5.师：活动时，还有几个小要求，谁来读一读！
小要求：
（1）每次实验时可要看准终点，记录员及时做好记录。
（2）边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？
（3）听到音乐响起，各组整理好材料准备汇报，看哪个组完成的快哦！
6.师：每个组的记录单我们来看一下。（出示记录单）
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
| 橡皮筋缠绕的圈数 | 实验 | 小车行驶的距离（单位：厘米） | 平均距离 | 我们的发现 |
| 次数 | 保留整数 | |||
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 |
