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　　 整理了关于2018年教科版五年级科学上册《滑动与滚动》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　【设计理念】

　　１、科学新课程理念指出教学要以学生为中心，以生为本，强调手与脑的结合，让学生在探究学习的过程中，经历猜想与假设——制定方案——实验研究——数据整理——交流讨论——得出结论的探究过程。

　　２、亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此，在科学课堂中，教师应充分为学生提供适当的科学探究机会，让他们经历与科学家一样的探究，在过程中学习科学知识，提高科学探究能惫，体验科学的乐趣。

　　３、学生在科学的探究过程中形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

　　４、科学新课程重视交流技能的培养，让学生能在实验研究的基础上敢于并勇于发表自己的见解，提高语言的科学严谨性。

　　５、科学课程应更生活化。从生活中寻找研究素材，让探究贴近生活，同时激发起学生的学习兴趣。

　　【学情分析】五年级的学生通过两年的科学学习，已基本适应科学课的小组合作探究模式，小组成员之间分工合理，能较好地进行实验操作，能较清楚完整地表达自己的见解。通过前面第五课《运动与摩擦力》的学习，学生已经了解一个物体在另一个物体表面运动时，接触面之间会发生摩擦，产生摩擦力，并且知道滑动摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度与物体的重量有关。

　　【教学目标】

　　科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

　　过程与方法：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承。

　　情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。

　　【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

　　【教学难点】整理分析对比实验获得的数据，分析结果。

　　【教学准备】

　　教具：１、课件。２、几种不同的滚珠轴承。

　　学具：（教师准备）实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计；（学生自带）胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

　　【教学过程】

　　一、课前激趣

　　师：课前先演示一个有趣的实验——“筷子提米”：在杯中装满米压紧后插入竹筷，再放入少许水，等会儿再提筷子，可以提起整个杯子。（为了让实验有效地进行，可将米用淘米箩浸入水中2分钟，再提起疏松10分钟，然后将这种米放满杯子，插入筷子，再压紧。这样提起杯子不论多长时间杯子总不会脱落），筷子为什么能提起米呢？——摩擦力

　　〖设计意图：这个实验是为了研究摩擦力，课前实验的安排可以有效地提高学生学习的兴趣，调动学习的积极性，活跃课堂气氛。〗

　　二、新课导入

　　１、（课件出示两幅图：滑滑梯与骑自行车）师：一个物体在另一个物体表面运动有滑动和滚动两种方式。〖设计意图：直接揭示滑动与滚动两种运动方式，有开门见山之效〗