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　　 整理了关于2018年教科版五年级科学下册《热是怎样传递的》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　【教学目标】

　　1、科学概念：

　　（1）热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

　　（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

　　2、过程与方法：

　　（1）设计实验观察热传导的过程和方向。

　　（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

　　3、情感、态度、价值观：

　　（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣。

　　（2）体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

　　【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。

　　【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。

　　【教学准备】

　　教师：烧杯一个、热水、金属棒、凡士林、牙签、金属圆片、课件。

　　学生：金属棒、涂好蜡油的金属圆片、酒精灯、火柴、牙签、木夹、凡士林、实验记录表。

　　一、导入课题

　　1、同学们，老师这里有一根金属棒，我请一位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？如果我把它的一端放入热水中（教师示范），猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化？

　　2、你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才上来摸过的同学再来摸摸。请你告诉大家，现在有什么感觉？哦，金属棒的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了：金属棒的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜测？（结合学生回答教师画图示）

　　3、金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。（板书课题：热是怎样传递的）

　　（设计意图：通过把金属棒放入热水的活动，使学生感受到热水如何把热传到金属棒的另一端，从而引发热到底是怎样传递的问题，并激发学生想用实验证明自己的猜想的欲望。）

　　二、热在金属棒中的传递

　　1、刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢？该怎么检验？对，我们需要用实验来证明。

　　2、老师给同学们准备了一些实验材料：一根金属棒、酒精灯、几根牙签、木夹和凡士林。（教师出示凡士林）并介绍：这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性，可以粘住一些细小的物体，如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化，不能再粘住细小物体了。

　　你们能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验，让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢？

　　3、小组讨论并设计方案。（教师巡视）

　　（设计意图：在开放的环境下，教师提供实验器材让学生发散思维，自主设计实验来验证之前的假设。）