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　　（2）交流，出示探究问题：

　　①空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的？

　　②吸进和呼出的气体有什么不同？

　　③吸进去的空气到哪里去了？

　　（3）布置任务：我们分小组来对不同的问题展开研究。

　　介绍教室里准备的相关模型和实验用品，大家可以根据需要有选择地使用这些器材和用品。

　　4．小组活动。各个小组根据各自不同的探究问题，选用不同的模型和实验用品，设计实验并搜集相关实验数据。保证每个问题都有两个小组在开展研究。

　　5．探究“我们呼出和吸进的空气有何不同”的小组活动。

　　（1）提问：我们吸进和呼出的空气是不同的吗？

　　（2）我们呼出的气体和吸进的气体分别是什么？用什么办法可以证吸进的和呼出的空气是不同的？

　　学生在组内发表意见并把假设记录下来。

　　（3）师生共同设计实验。

　　（4）实验需要用哪些器材和用品？合理选用材料开展实验。

　　（5）实验活动：

　　选用一杯清石灰水，先用打气筒注入空气，观察实验现象；

　　再用塑料管用嘴向水内吹气，观察现象有什么变化。

　　（6）交流实验现象，讨论并作好实验记录。

　　（7）大组交流实验方法和过程并小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。

　　（8）教师讲解：杯子里的水并不是什么神奇的东西，而是清石灰水，它遇到二氧化碳就会产生白色的不溶于水的沉淀物，石灰水变浑浊了就是这个原因。

　　（9）阅读：我们呼吸的空气的主要成分。

　　（10）谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。你可以结合生活中的例子来说说吗？

　　6．探究“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”的小组活动。

　　（1）具体活动过程与上面的研究活动相似，这个研究活动更加突出的是对学生已有知识、经验的调查和了解，然后借助合适的模型让学生模拟呼吸的过程，从而弄明白“空气是如何进入肺部又是如何从里面出来的”。

　　（2）在跟学生交流的过程中我们了解到，一般学生都认为空气是因为肺部像气球一样张开了空气就进入里面。空气是如何进入身体内部的？空气进入身体内部的动力来自于哪里？通过操作呼吸模型，学生很容易就可以认识到：胸部肌肉的运动使胸腔内的空间大小发生变化，在胸部扩张和收缩的过程中空气就很自然地被压进肺部了。

　　（3）另外，在操作过呼吸模型以后可以指导学生更好地利用自己的身体去体会呼吸的两种不同方式：胸式呼吸和腹式呼吸，体会在这些过程中身体内部各器官的相互协调和作用。

　　7．探究“吸进去的空气到哪里去了”的小组活动。（略）

　　这一小组的汇报活动放到下一节研究循环问题的过程中，以指导学生把人的呼吸与循环很好地结合起来看待与分析。

　　三、总结深化

　　1．谈话：通过今天的研究，你有哪些收获？哪些认识与你原来的观点是不同的？

　　2．阅读教材P52（上）介绍“人的呼吸”的一段话。