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　　2.学生提出假设。

　　3.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。

　　4.交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。

　　5.评点学生的实验设计，并作指导。

　　（可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。）

　　6.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

　　7.汇报实验现象，交流实验收获。

　　8.提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

　　9.小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。

　　10.出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？（四）认识变形的斜面

　　1.实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

　　2.出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

　　3.小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

　　4.讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？

　　5.出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。

　　6.指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。

　　7.还有哪些工具也是楔形的？

　　8.组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？实践操作，体验拉锁的重要作用。

　　9.小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。（五）学习应用，迁移拓展

　　1.出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？

　　2.生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

　　板书：斜坡的启示

　　斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大

　　影响斜面倾斜度的因素：{}

　　斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小

　　斜面省力五、课后小结