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　　共同探讨方法。

　　1-1-2百分数化成小数

　　1-1-1小数化成百分数

　　1-1-1小数化成百分数

　　1-1-2百分数化成小数

　　1-1-2百分数化成小数

　　1-1-3分数化成百分数

　　1-1-4百分数化成分数

　　1-1-3分数化成百分数

　　1-1-4百分数化成分数

　　2-1-1会比较大小，选择合适的方法。

　　一、复习

　　1、六（2）班女生是全班人数的（ ）。（1）47% （2）47/100 （3）都可以

　　2、 0.8化成最简分数是（ ）。

　　（1）8/100 （2）8/10（3）4/5（4）2/25

　　3、7/8化成小数的方法用7÷8.

　　（1）对 （2）错

　　设计意图：复习五年级学的分数和小数互化的方法。为学习新知做好铺垫。

　　4、导入：在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？（小数和分数。）这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。

　　二、新授

　　1、工人小刘，小李和小张要完成相同的零件加工任务。在相同的时间里，小刘完成了任务的105%，小李完成了任务的1.4倍，小张完成了任务的98%，谁的工作效率高？为什么？

　　问：要想知道谁的工作效率高，怎么办？

　　按点：你想把这些数化成（）比较。

　　（1） 小数（2）百分数（3）分数

　　设计意图：让学生体会要想比较大小，必须统一标准，这三种数之间是可以转化的。

　　教师板书到黑板上。

　　2、出示：把0.25、0.036、0.2、3化成百分数

　　问：怎样把小数化成百分数？

　　（订正）

　　引导学生观察，用自己的话总结出小数化成百分数的简便方法。并注意让学生理解小数点右移两位与添百分号的关系。

　　设计意图：让学生熟练掌握小数化成百分数的方法。

　　3、出示：把下列百分数化成小数。

　　52%、125%、4%、120%

　　问：怎样把百分数化成小数？

　　设计意图：让学生熟练掌握百分数化成小数的方法。学生掌握了小数与百分数互化的方法，经历了小数与百分数互化的学习过程，再一次感受了"知识可以转化"的数学思想。

　　4、练习

　　（1）、判断

　　0.6%=0.6 （ ）

　　1.对 2.错

　　（2）、6.8=680%

　　①正确 ②错误

　　（3）、把50%的"%"去掉，这样原数就（ ）。

　　①扩大100倍②缩小100倍③大小不变④扩大2倍

　　（4）、在7的后面添上一个"% ，这个数就（ ）。

　　①缩小10倍②缩小100倍③缩小1000倍

　　（5）0.4和4%比较（ ）。

　　① 0.4>4%② 0.4=4%③ 0.4<4%

　　根据学生答题情况及时点拨。

　　5、出示4个工程队同时从不同地点修同样长度的地铁，经过一年完成的情况如下表。