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　　 整理了关于2018年北京版六年级数学上册《实际问题》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学内容：

　　课本第61页例3及练习十二。

　　教学目标：

　　1、掌握求一个数量比另一个数量多（少）百分之几的应用题的解题方法。

　　2、通过复习旧知识“一个数是另一个数的几倍，一个数是另一个数的几分之几的应用题，引导学生自己探究一个数量比另一个数量多（少）百分之几的应用题的解题方法，培养学生迁移类推的能力。

　　3、借助线段图分析理解应用题，培养学生形象思维能力。

　　教学重点：

　　掌握这种应用题的解题思路，并能熟练应用。

　　教学难点：

　　正确理解“一个数比另一个多或少几分之几”的含义

　　教学过程：

　　（一）准备

　　（1）口答，只列式，不计算。

　　1、16是8的几倍？8是16的几分之几？

　　2、有6本故事书，10本漫画书。

　　故事书是漫画书的几分之几？

　　漫画书是故事书的几倍？

　　（2）根据分率句说单位“1”和关系式

　　1、今年西瓜产量是去年的百分之几？

　　2、电视机的台数是洗衣机台数的百分之几？

　　3、小汽车的速度是原来的百分之几？

　　根据数据，提出问题。

　　操场上有男生25人，女生20人 。

　　男生比女生多百分之几？

　　女生比男生少百分之几？

　　根据条件提出问题。（设计意图：由学生已有的知识情境出发，学生既不会觉得陌生，而且还充分体现了知识的前后联系，启发学生注意数学学习的延续性，培养学生利用已有知识解决问题的意识。）

　　出示两道一个数是另一个数的百分之几的题，学生列关系式并列式计算。

　　今天我们继续研究一个数比另一个数多（少）几分之几？这类题如何思考、解答。

　　（二）探究新知

　　从学生的提问中找出一道例题，供大家研究。（例题是教师有目的选择的）

　　操场上有男生25人，女生20人 。

　　女生比男生少百分之几？

　　探究提示

　　1、分析分率句。

　　2、用线段图和关系式说明你们是怎样理解的？

　　3、列式计算。

　　你还能用其他方法计算么。

　　（教师巡视参与到讨论中去）

　　4、解析

　　（1）单位“1”在分率句中，是“男生人数”

　　（2）是女生比男生少的和男生比较，是女生比男生少的是男生人数的百分之几，转化成了求一个数是另一个数的百分之几。