2018年冀教版六年级数学下册《体会数据产生的误导》教案设计
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整理了关于2018年冀教版六年级数学下册《体会数据产生的误导》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。
教学内容：
冀教版《数学》六年级下册第50、51页。
教学目标：
1．结合具体事例，经历数据分析、问题讨论等体会数据产生误导的过程。
2．能够用统计量分析问题，初步体会数据可能产生误导，能选择合适的统计量表示数据的特征。
3. 体验用数据说明问题的科学性，认识到许多实际问题可以借助数学的思想和方法来解决。
课前准备：制作两份招聘广告，把教材中工资统计表画在小黑板上。
教学方案：
教学环节
一、创设情境
师生谈话，交流招聘广告的作用是什么，引出招聘问题并出示两份招聘广告，让学生了解广告中的信息。
二、问题讨论
1.提出：如果你要找工作，会去哪家公司应聘？为什么？师生共同讨论，给学生充分发表不同意见的机会。
二、问题讨论
1.提出：如果你要找工作，会去哪家公司应聘？为什么？师生共同讨论，给学生充分发表不同意见的机会。
2.让学生分析统计表中的数据，交流对这个公司人员的工资有什么看法。
3.启发学生算一算招聘广告的1600元是否正确，并讨论平均工资1600元和1000元分别是员工工资的什么数。
4.提出：这个公司招聘职员的广告中用月平均工资合适吗？为什么？
要给学生充分表达和交流自己看法的机会，使学生体会：平均工资不是每个人的工资，它不能反映每个人真实的工资情况，在招聘职员的广告中用平均工资来表示公司职员的工资不合适，可能会产生误导。
5.让学生再次选择去哪个公司，并说明理由。最后，教师总结：在用数说明问题时，一定要用合适的统计量
教学预设
公司等单位的门口经常看到一些“招聘广告”，谁知道这些广告的作用是什么？
学生可能会说：
●让大家知道这个单位要招工作人员。
