小学家长最新升学资料下载

　　1、留守儿童的未来

　　有一些孩子跟妈妈的关系，可能只剩下血缘上的关系了，尤其是留守儿童。

　　父母在孩子很小的时候外出打工，父母与孩子可能一年只能见一两次。每次，父母回去的时候，看到留守在家里的孩子就会特别心疼和愧疚，会想尽办法用一些东西去弥补。这种东西更多的是物质地侵入性的陪伴，因为父母根本不知道孩子真正想要的到底是什么。

　　这种侵入性的陪伴主要是父母为了缓解自己的焦虑和愧疚而已。

　　随着时光的流逝，当这些孩子步入青春期时，父母慌乱地不知道如何跟孩子相处了。

　　父母说话的时候，孩子的常态反应是不想听，或走开，或抗拒。

　　父母肯定也感觉到了孩子的这种情绪，直接沟通行不通，那就婉转点。父母通过写信件和小纸条或发邮件的方式跟孩子沟通，可惜，结果也无效。

　　不管父母换怎样的形式去跟孩子沟通，都是没用的，因为父母没有看到孩子想的是什么？父母没有去体会孩子的感受。

　　温尼科特提出过一个概念，“自体，客体”。

　　“自体”和“客体”的概念类似于“我”和“你”的概念。

　　很多妈妈是没有“我”和“你”的概念的，也就是说，很多妈妈没有我和孩子的概念，认为孩子是我的一部分，是我实现目的的工具。说的难听一点，这个工具是用来满足自恋，缓解自身焦虑，满足自己对未来生活的希望，内心可能还会有一些对未来的恐惧和对生命的恐惧。妈妈会希望以上所有的这些都由孩子这个工具来帮忙缓解，抵消和完成。

　　2、“啃老族”和“妈宝男”的背后

　　有一些妈妈会用孩子的成功来标榜自己的价值，这样，孩子就不是孩子自己了，更多的是妈妈心里期望的那个“他”。

　　在中国家庭中，有一些越界的行为。

　　之前，我在微博上写过一段这样的话：当你的孩子注意力不集中，没办法集中精力去做一些事情时，这就意味着妈妈在孩子的成长过程中可能做的过多了，过多地干涉了孩子，侵入了孩子的边界。

　　孩子正在搭积木，妈妈怕孩子不会搭，一直看着孩子做。

　　孩子在做的时候，妈妈在旁边不停地唠叨：“你会不会做啊？不会做就看说明书......”

　　妈妈说的多了，孩子就不愿意再跟妈妈说话了，开始封闭自己。

　　因为妈妈干涉了很多，听的很少。听的很少是指孩子在表达的时候，妈妈很少在旁边，没给到孩子支持。

　　作为孩子，他会觉得跟妈妈说话没有任何的意义。

　　慢慢地，孩子越来越沉默，越来越不愿意跟妈妈沟通。

　　所以，当孩子不说话的时候，妈妈们不要逼着孩子去说话，停下来倾听吧。

　　还有一些妈妈替代孩子过多，把孩子的很多能力都剥夺了，导致这些孩子一直没有发展出很好的技能。

　　例如，有些人上了大学后连一件衣服都不会洗，看到别人洗衣服，你有想过孩子心里的感受是什么吗？他肯定会觉得自己很糟糕。

　　孩子终究是会长大的，孩子大了，上了大学，妈妈总不能继续追到学校给孩子洗衣服吧。

　　与其如此，不如多教给孩子一些技能。

　　这种行为的背后也可以理解成，在潜意识里，妈妈不愿意孩子离开。孩子学会的技能多了，很有可能会离开妈妈，妈妈为了不让自己的孩子离开，于是，帮他做很多的事情。

　　对妈妈来说，她从来没有想过自己的孩子有一天会离开，离开对她来说是一种创伤性的体验，她不愿意任何人从她的身边离开，特别是她的孩子。

　　啃老族和妈宝男是典型的例子。

　　妈宝男的形成是妈妈不愿意孩子离开，不管孩子是未成年状态还是成年后的状态。哪怕是孩子娶了媳妇，生了孩子，她也不让孩子离开，照样入侵孩子的边界。

　　妈宝男的形成，一般是在家庭里，妈妈占据主导地位，爸爸的功能缺失或爸爸作为丈夫的角色没有，更多的是孩子替代了丈夫的功能，成了母亲的照顾者。

　　妈宝男的成因，做父母有不可推卸的责任。

　　3、不健康的四种亲子关系模式

　　家庭教育肯定是在家庭中完成的，家长没必要把责任全部推给学校。

　　有的妈妈认为，孩子上了学，自己就不用这么累了，很多东西老师可以教他。

　　不是的，孩子的某方面功能必须在家庭中才能完成，否则，孩子步入到社会后，会产生社会化的功能不良。

　　在亲子教育中，父母没有帮助孩子实现从婴儿走向社会化的目标。

　　步入社会之后，有人说，“我要改变全世界”。其实，我们不可能改变全世界，而且，改变的前提是适应世界，如果你连适应都做不到，那么，改变的机会连门都没有，因为你早就被世界淘汰了。

　　很多父母自己没有尽到义务，把责任推给别人是很不负责任的行为。

　　亲子关系是很重要的，我整理了四种不健康的亲子关系模式。

　　第一种

　　密友型

　　密友型的亲子关系没有明确的你我概念，也没有明确的角色定位。两个人的关系比较混乱，没有任何的边界感，是融合的，共生的关系。