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　　 整理了关于2018年青岛版六年级数学下册《比例》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　本节内容是应用比例尺的相关知识绘图，这是综合运用比例尺的有关知识解决实际问题的的内容之一。

　　教学目标：

　　1.进一步感受并理解比例尺的意义，能比较熟练的根据比例尺和实际距离计算图上距离，并能综合运用学过的知识来解决生活中的实际问题。

　　2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3.使学生在实际应用中感受数学、亲近数学，，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　能比较熟练的根据比例尺和实际距离计算图上距离，并能综合运用学过的知识来解决生活中的实际问题。

　　教学难点：

　　综合运用学过的知识来解决生活中的实际问题。

　　教学准备：

　　三角板、铅笔、橡皮擦等作图工具。

　　教学过程：

　　一、回顾整理，激活旧知。

　　1.解比例并说一说这样变形的理由。

　　x/3=1/63

　　x/16=1/100

　　56/x=1/2

　　2.比例尺的含义是什么？关系式是怎样的？

　　二、创设情景，引入新课。

　　谈话：引导学生回忆本单元情景串：雏鹰少年足球队的孩子们经过一段时间的刻苦集训，已经从济南到青岛去参加比赛了，前方传回了有关他们比赛的信息，我们一起来看一下……

　　出示信息窗3中的情景挂图，请学生仔细观察、认真阅读，收集相关信息，并根据这些信息提出相关问题。

　　信息及问题情况预设：

　　生1：足球场平面图的比例尺是1：1000。

　　生2：雏鹰少年足球队上半场以2：0领先。

　　生3：……

　　生4：你能在足球场平面图中标出10号运动员的起脚位置吗？

　　生5：你能在足球场平面图中标出4号运动员的起脚位置吗？

　　生6：……

　　三、合作探索，学习新知。

　　1.合作探究红点问题。

　　题目：在比赛中，10号运动员在蓝色区域距底线10米、右边线25米处起脚，射进第一个球。已知足球场平面图的比例尺是1：1000，你能在足球场平面图中标出10号运动员的起脚位置吗？

　　请学生小组讨论解决问题的步骤，并着手尝试计算。

　　出示汇报提纲，请部分同学结合这一提纲对相关内容进行汇报。