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　　 整理了关于2018年苏教版六年级数学上册《认识百分数》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材简析：

　　本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在“试一试”与练习中进一步完善对百分数意义的理解，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。

　　教学目标：

　　1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

　　2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。

　　3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

　　教学重点：

　　理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

　　教学难点：

　　体会百分数与分数、比的联系与区别。

　　教学过程：

　　一、情境中引发认知冲突

　　1.谈话：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析，谁投中的比率高一些？

　　2.出示表格（同书98页例1）。

　　学生各抒己见，最后统一看法：求出每个人投中次数分别占各自投篮总次数的几分之几（投中的比率）。

　　二、问题中引出概念

　　1.求三个人投中的比率，全班交流，再次引发冲突

　　三个比率不好比较，可以把它们通分，化成分母是100的分数后，再比较。

　　得出结果：张小华的投中比率最高。

　　2.理解投中比率的含义。

　　表示李星明投中次数占他头来看总次数的 ；即表示投中次数占投篮总次数的百分之几。

　　分别说出 、 的含义。

　　3.引出概念。

　　像这三个分数一样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分率或百分比。如投中率 可以看成投中次数与投篮总次数的比是64 ：100。

　　指名将另两个百分数改写成比的形式。