小学家长最新升学资料下载

　　记得我第一次出国读书时，最大的冲击就是国外同学都敢说，也愿意说。老师布置作业也不要求标准答案，只要你说的有理有据，逻辑清晰，就可以得高分。这对于从小接受国内教育，凡事都是往标准答案上靠的我来说，实在太不一样了。那时，我的老师一直对我说一句话，You need to have your point of view. （你需要有自己的观点）。

　　有了小D后，我会更加有意识地去观察其他孩子，发现国外的孩子有个共性，即使再小，都有自己独立思考的能力，不会人云亦云，常常愿意表达和父母朋友不一样的观点。结合自己以前的经历，我就特别好奇，怎样的环境可以打造独立思考能力的孩子？带着这样的疑问，我询问了小D在纽约的认知老师。

　　打造独立思考能力的关键

　　相信大家都有这样的经历，孩子开始会说话后就是个小小“十万个为什么”，这时如果家长和老师可以掌握一些提问技巧，启发孩子进行更多的思考，而不是仅仅停留在“对错”或者“记忆”这个层面的话，就能帮助孩子培养独立思考的能力。小D老师和我分享了一个思考能力模型，她告诉我这个是不少北美顶尖学校会提供给老师的培训课程之一，对于家长其实也是有很好参考意义的。

　　思考能力的六大分类

　　有位心理学家Bloom曾经对孩子的思考能力进行了分类，从低阶到高阶一共有6大分类，并提出孩子的思考能力发展都是从底层开始，只有掌握了这个层面的能力后才能上升到新的层面，然后逐步提高一直到最高层。

　　下图这个模型从下往上展示了最基本的思考能力到最高阶的思考能力，由此可见，我们通常习惯问的“记住没有”、“对不对”等属于低阶的思考能力。一般来说，孩子的思考能力不会自动提高到新的层面，这期间需要有“诱因”，也就是教育环境，而这当中最关键的就是老师或者家长是否有意识地针对这个层面的能力进行“启发式”提问，来鼓励孩子更好地发展掌握这个层面的思考能力。

　　不管你的孩子多大，1岁、4岁还是14岁，Bloom的这个思考能力的应用都是适用的，其实对于我们成人也是有很好的借鉴意义的。这张图看起来有点枯燥，那我就拿大家都很熟悉的《小红帽》的故事作为例子来说明，不同层面如何提问来帮助孩子发展相对应的思考能力。

　　第一层：记忆

　　在这个层面，孩子通过记忆可以复述出书里提到的的基本信息，可以回答一些关于书里人或者物体的基本问题。

　　你可以这样提问：

　　小红帽要去见谁？

　　小红帽手里提的篮子里有什么？

　　她穿了什么样子的衣服？

　　提问关键词是谁、哪里、什么、多少、什么时候、怎样等这些澄清信息内容的问题。

　　第二层：理解

　　在这个层面，孩子理解了故事的含义，事情发生的先后顺序，可以用自己的语言非常简单地说一下故事大概。

　　你可以这样提问：

　　为什么小红帽需要走过森林？

　　大灰狼为什么要穿上奶奶的衣服？