小学家长最新升学资料下载

　　T: I want to watch TV. （指黑板）Is this a TV?

　　Ss: No, this isn’t a TV. This is a blackboard.

　　T: （指椅子）Is this a TV？ Ss: No, this isn’t a TV. This is a chair.

　　T: Where is the TV？ S1: Here’s the TV.

　　T: （出示 Jenny家客厅的图片课件）What can you find in the living room?

　　S1: This is a ____. S2: These are ____. S3: I see _____. S4: I like _____.

　　T: What can you do in the living room?（选择和本课有关的短语板书）

　　设计意图：询问学生客厅里有什么，顺便引出了本课的重点生词chair, TV和couch，起到了一箭双雕的双重作用。通过对Jenny家客厅的反复谈论，既突出了趣味性，又给学生提供了获取成功和自信的机会，使这些词汇深深印在了学生的脑海里，为下一步的学习提供了良好的心理准备。What can you do in the living room？这是个拓展性很强的问题，这会使学生的语言自然流露，使语言与实际生活紧密联系。

　　Step 3: Game

　　教师让一个学生看动词短语，然后做动作，其他同学回答

　　What is he/she doing?

　　What are you/they doing?

　　和What am I doing?

　　教师把黑板上的短语变成现在进行时的句子。

　　T: （出示Jenny家客厅的图片） Ask and answer about the picture.

　　设计意图：为了突破本课的教学重点——现在进行时，教师特别设计了游戏活动——look and do the action。一方面调动了学生们的学习热情，激发学生的创造性思维，另一方面通过用What’s he/she doing? What are they/you doing? What am I doing? 等不同人称的提问，讲解了各种人称句式，进行了层次化的语言训练。

　　Step 4: Consolidation

　　T: Listen to the tape and answer the question “ Is everyone in the living room quiet?” （学生有目的的去听课文。）

　　OK, answer the question.（让学生回答问题。）

　　T: Take out your listening paper, listen and fill the blanks. （主要是针对现在进行分词的练习）

　　Listen, repeat and check your answers.

　　设计意图：引入课文教学，每一遍听磁带朗读都让学生带着不同任务有目的的去听。同时进行了写的训练，培养学生在听录音时善于抓住关键词的习惯。

　　Step 5: Activities

　　T: Show four pictures and talk about themwith your partner.

　　Step 6: Homework

　　T: Talk about your living room with your friends and your family.

　　设计意图：语言的形成和发展，仅凭课本教学是不够的。结合本课教学内容，让学生在小组中讨论四幅图片，既是对本课知识的外延，又帮助学生在实际生活中运用语言，培养学生的语言综合运用能力。真正遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则。