小学家长最新升学资料下载

　　S：……

　　T: The last place to go is Niagara Falls. Niagara Falls is also in Canada. (师介绍尼亚加拉大瀑布,并展示图片）

　　T: Ok, read after me。（师范读后，生齐读）

　　Step3. Practice

　　1) 采用多种方法操练黑板上的生词：生齐读、男生读、女生读、分组比赛读、指名读等，并及时给予鼓励性评价。

　　2）T: I like CN Tower very much. I would like to go to Toronto this summer. Can we go on a trip to Canada?

　　S:……

　　3) 通过创设劳动节假日要去哪里旅游的语言情境，引导学生谈谈黑板上的名胜古迹，谈谈自己的感受。重点谈谈自己喜欢什么地方，打算去什么地方参观，操练句型“I would like to……”，以及能够用英语征求别人的意见“我们能去……旅行吗？”，操练句型“Can we go on a trip to ……?”

　　4）生以小组为单位自由说

　　5）指名生说，对于能大胆发言及表达清晰的要及时给予鼓励性评价。

　　6）师任意展示名胜古迹图片，生操练生词及句型“I would like to……”以及“Can we go on a trip to ……?”

　　7）以学生的爱好为前提分小组再次操练生词及句型“I would like to……”以及“Can we go on a trip to ……?”

　　8）师出示本单元名胜古迹词语卡片“the Great Wall”,“the Ming Tombs”,“the Forbidden city”,“the Summer Palace”等再次操练句型“I would like to……”以及“Can we go on a trip to ……?”

　　9）播放chant 录音，教师边播放边辅以相关动作，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练/au/这个音。

　　10）教师放本课歌曲Our World的录音，激发学生学习的热情，学唱歌曲。

　　Step4. Assigning homework

　　1) Copy each word twice.

　　2) Remember these words.

　　教学反思：

　　本节是六年级的一节语言操练课。在本节课中，教师力求精讲多练，力求教学过程层次清晰、教学活动多样化、趣味化和生活化，而且促进学生大面积参与、实效性强，使学生通过不断地练习，逐步地内化语言知识，达到最终的输出。

　　在模仿操练中，学生通过欣赏各地的风光图片，感受大自然的美丽，开拓眼界，激发学生去旅游的愿望，并通过进一步交流呈现出本课的主要句型。在特定的语言情境下，学生很快理解了它的含义，并在理解的基础上通过各种形式的模仿学习新语言。操练形式多种多样，使学生在轻松愉悦的氛围下享受到英语学习的快乐。面向全体，真正做到全员参与。最后的巩固操练更是大家一起来参与，交际操练能力强的学生可以多说，能力弱的可以少说。使每个学生都有使用语言、运用语言和展示自我的机会。

　　总之，本节课的操练活动既体现了层次性、多样性和趣味性，更注重了实效性。使学生愉快地融入学习氛围，在学习过程中体验成功和快乐，在学习后使每一个学生都有所收获，能力亦有所提高。