如何提高小学生的记忆力
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记忆力，顾名思义，是对某一事物或某些事物的认知、识记能力。对于小学生而言，一个好的记忆力，不仅能让小学生的学习变得轻松，体会到快乐，更能为未来的发展，打下坚实的基础。相反的，如果一个孩子的记忆力差，对知识的识记能力差，那将严重影响孩子的学习，甚至孩子的身心发展。可以说，一个好的记忆力，将决定着孩子的未来。而一个记忆力差的孩子，在无数次的考试过程中，终将会如大浪淘沙般，慢慢的落后，最后只能对学习好的孩子望其项背了。所以，提高小学生的记忆力，成了小学教育的重中之重。提高孩子的记忆力，帮助孩子更快更健康的发展，也无疑是摆在每位小学老师面前的巨大课题。
那么，如何培养小学生的记忆力呢？
一、充分了解小学生的记忆特点，让教育具有直观感受性
小学时代，是每个孩子性格、习惯、以及认知塑造的关键时期。这个时期，孩子们对于世界的很多认知是空白的，所以，这个时期的孩子的记忆，主要还是一种感受的认知，而不是主观的想象和联想。所以，在这个时期的小学生教育，我认为还是要以直观的感受性教育为主。
在三个班级，分别用三种方法，教小学生100以内的加减法。方法如下：一班为联想法，比如50只鸭子加上35只鸭子，一共是多少只；二班是乐趣教学法，比如50加35的基本数字相加，算错的孩子要表演个节目；三班为感受教学法，我把孩子带到户外，让孩子们收集叶子，然后回到班级，统计下来每个孩子都能收集20到50不等的叶子，然后让他们两人一组，把叶子加起来，然后上报两个人收集的叶子一共是多少，然后再随机换人，两两组合，报数。
这三种形式的课程，每个班级三次课。最后检验成绩。三十道一百以内加减法，一班平均成绩是正确17道，错误13道；二班平均成绩是正确18道，错误13道；三班平均成绩是正确26道，错误4道。
考后总结，一二班同学，大脑中联想较差，导致数字依然是数字，容易算错。三班同学，大脑中的第一反应是叶子，叶子的加减，形象而直观，错误率低。所以，个人认为，直观的教育方法，更适合小学生的教育。
二、仔细了解每个学生的记忆特点，因材施教
孔子提倡，因材施教。放置今日，依然是一个非常好的教学方法。记忆，是人脑对经历过的客观事物的主观反映脑。人类识记每个事物，都是通过我们的各种感官为媒介完成的。这其中有的人擅长嗅觉记忆，有的人擅长味觉记忆，等等等等。而小学时期，恰恰是人各种感官最敏感的时期。选择孩子最敏感的记忆感官，加以教育，所带来的记忆将深刻而牢固。
对学生进行感官记忆的评估。测验中分别说了“冰激凌、糖饼、红烧肉、热牛奶、花等”共计20个名词。测试结果表明，34%的孩子在听到这些词的时候，第一时间反应的味道，比如冰激凌的甜、鲜花的香等。25%的孩子反应的是视觉，比如冰激凌的五颜六色，红烧肉的红等。27%的孩子反应的是触觉，比如冰激凌的凉、热牛奶的热等。14%的孩子反应的是听觉，比如叫卖冰激凌的声音，红烧肉熟了妈妈叫吃饭的声音等。
根据这些分类，我对四组孩子，分别作了对比试验。用四种感觉倾向的方法教授四段文章。结果是四组孩子，对他们感觉敏感的那段话，记忆深刻，而且十分牢固，而对于其他三段，相对就会忘记很多。所以，合理利用孩子感觉的敏感性，选择适合的教育方式，将会是很好的促进孩子记忆的方法。
三、了解小学生记忆能力，合理教授知识，适当强化记忆。
据统计，成年人的记忆模块，大概是7~8个。也就是说，让我们同时记住十几个不相干的词，经过十分钟后，再次提问，我们能记起来的，大概就只有7~8个。而小学生的识记能力，没有成年人成熟，所以，小学生的记忆模块，大概只有3~5个。传统的教育，不注重孩子的记忆模块，每天进行大量的信息灌输，最后能记住的往往很少。所以，如果根据记忆模块，合理的教授知识，那么，相信孩子的记忆效果，会有显著地提升。而适当的增加小学生记忆的难度，拓展记忆模块的数量，将有助于提高小学生的记忆力。
对学生进行为期一个月的记忆拓展，把所有知识点进行五五制。以五位为一次递进，形成知识金字塔。然后每天让学生们额外记忆一个知识点。经过一个月的时间，学生们不仅记住了我所教授的知识，而且额外的知识点，也记住了大半。所以，按照记忆模块分块记忆，将会使学生不再感到学的多，学的杂，反而更有助于学生的记忆。
四、合理整合教育方法，巩固记忆成果。
我们人类的记忆，有短时记忆和长时记忆之分。短时记忆的记忆曲线较短，短时间内对一个事物的记忆，会很深刻，可是随着时间的进展，如果不加以巩固，将无法转变成长时记忆而渐渐地被遗忘。所以，在提高孩子记忆力的同时，应该注意知识点的学期分布，并且帮助学生养成一个良好的记忆习惯。帮助孩子们顺利度过遗忘曲线，将短时记忆转变为长时记忆。这样，才是真正记住了所学所感。也才真正达到了教育的效果。熟话说，好习惯，好人生。在小学阶段，为孩子打造出了一个良好的学习记忆习惯，将使他终生受益。而这，才是教书育人、提高孩子记忆力的最大收获。
