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　　 整理了关于2018年湘美版六年级美术上册《自制小盆景》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、教材分析

　　本课综合[造型·表现]与[设计·应用]、 [欣赏·评述]学习领域的多种教育因素，以自然物体经过人工巧构而成的自制小盆景作为学习内容，从中获取美的启示。将审美怡情、巧工制作和营构景观相结合，培养亲近自然、美化环境、关注生活的思想感情。自制小盆景在对自然景物的观察中。了解不同的树木特征，运用彩泥、细铁丝等可塑性较强的材料捆扎和制作出大方逼真的树木模型。自制小盆景并且能结合教材认识和发现盆景制作的一般规则和方法，如材料的利用、布局的处理、大小的搭配、巧作和假借等手法，让学生使用方便的材料，经过构思、组织和制作加工，将可资利用的自然材料加上自己制作的简单模型组合成缩小的景观。

　　由于本课自制小盆景启端乃在于赏析，在教学实施中，可以从对一般形式的假山盆景的介绍入手，让学习者从观赏中揣摩创造者匠心独运的奥妙，体会构成组织、材料运用以及巧工巧作的成功运用。以作品所创设的意旨情境加以引导，则可以帮助学习者得到精神层面的升华和培养热爱自然的感情，增强生活信心，从而对学习内容有更深入的认识和理想寄托。

　　因此，本课学习尤为重视导学方式的合理采用，即使在后续的制作和装置中，仍然不能忽视情境创设和情感熏陶所产生的教育作用，并将这个梦幻还真的主题统率基本的学习行为，提纲挈领地促成学习任务的圆满达成。

　　教材附有赏析所用的盆景样本、制作步骤和装置示意图形，以及提示和学习指导语，教师可根据实际需要，在教学活动中适时穿插小训练和指导矫正，必将对提高学生的造型组织和综合处理的能力大有好处。

　　二、教学目标

　　◆让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。

　　◆让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。

　　◆让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。

　　三、教学思路

　　“自制小盆景”一课可以采用观察和赏析的方式进行教学，把握住学习主题的意旨情趣，注意调动学生的已有经验，从其对大自然的观察和生活体验中寻找可资利用的学习材料，借助实景和图片，帮助学生了解盆景造境所用的手法和规则，并从中归纳出形式美运用于盆景造型及组织营构的经验，借以指导后续的学习。在观察赏析部分的学习活动中，提倡探究发现，从事实现象中去寻觅造境的路径和表现美的方法，借鉴他人的经验，结合自己的想法，培植心中的愿望，来假设理想的富有自然意义和生命活力的设计目标。

　　活动一：了解常见的树木特征，用彩泥、细铁丝等性质相近的材料捆扎和捏制出大方逼真的树木模型。可采用自主学习的方式，观察、熟悉一般树木的生长规律和形状特点，参照教材所附制作步骤图例，从捆扎扭结线材开始，此时尤应注意树干造型和树枝分叉布置，制作骨架应做到重心稳定，组织得法，形态大方美观。其次敷泥捏制树干枝条，亦应抓住干粗枝小的规律，注意变化，做到造型生动活泼。再次，捏制树叶选择合适的方式方法，做出自己喜爱的叶形，根据需要还可结合泥工刀、剪刀、模具等的使用来完成制作，学习评价可采用随堂插入方式，注意即时反馈和指导，结合一定的技术指标，给予具体的指导和牵引。

　　活动二：将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景观。

　　本活动可以尝试体验的方式进入学习，课前宜准备需要的材料，即自然材质和人工材质两部分，从较为充裕的材料中根据个人爱好加以选择和处理，营构布置完成作业。所谓尝试体验，允许置换和进行多次试摆后，选定适合自己理想的方式来进行组织，体现理想的主题。在学习过程中应重视学生对下述问题的解决：

　　1．选择的材料一是应具有操作的便利性，二是能适合自己的愿望表达。

　　2．组织场景要有重心，一般情况下以亭宇房屋等小模型为注意点。

　　3．布局要注意大小相间，高低错落，疏密有致。

　　4．景致内容简洁鲜明，不宜过于繁复，色彩搭配要对比响亮。

　　本课材料使用的选择空间很大．材料来源也很丰富，可以显示出很强的表现性。

　　采用小组分工合作的方式完成作业，运用这种方式首先要注重分工明确，任务落实，可将材料准备、模型制作和组构等任务进行合理分配，做到分工中有合作，合作中有商量。坚持想法，完善想法，改进制作，促使学习活动得到协调发展。

　　教学指导不但要重视景的形成，更要重视境的营造，使学习者在设计制作和营构布置中更新自己的体验感受，从而产生学习意义。