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　　 整理了关于2018年人教版六年级语文下册《关尹子教射》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　文言文是中华民族传统文化的精华，是民族文化的重要载体。文言文教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引导学生走进民族这独特的文化，从而热爱文言文。为体现新课程标准“以读为本”的理念，本节课让“读”始终贯穿着整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中有所感悟和思考，体会文中所蕴涵的深刻道理。在读中受情感熏陶获得思想启迪。

　　教学目标：

　　（一） 知识与能力目标

　　1． 正确、流利地朗读课文。

　　2． 借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的学习既要知其然又要知其所以然的道理。

　　（二） 过程与方法目标

　　通过借助注释理解课文，让学生掌握借助注释读通浅显文言文的方法。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　学生能从课文中体会到学习既要知其然，又要知其所以然的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文综合素养。

　　教学重难点

　　1． 教学重点：指导朗读和借助注释读懂课文内容，感悟文中道理。

　　2． 教学难点：独立借助课后注释，理解并说出每句话的意思。

　　教学过程：

　　一、警句激趣，导入新课

　　1． 电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。（其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的氛围。）

　　2． 师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今天，我们就来独立阅读一篇文言文《关尹子教射》。（板书课题：关尹子教射）。

　　二、读通文章，疏通文意。

　　1．师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢；二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿的地方：

　　列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　现在请同学们按以上的停顿自由朗读课文。

　　2．学生自由练读课文。

　　3． 检查学生朗读的情况：

　　指名读→小组读→分角色读→男女生赛→齐读

　　（设计意图：让学生充分地读，体现古人读古文的经验“读书百遍，其意自见。”学习文言文最基本的方法也是读。在这一环节是：我设计了多种形式的读，其目的就是让学上在琅琅的书声中益智怡情，发展语言和能力。）

　　三、读懂文章，自悟句意

　　1．同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。

　　3． 学生汇报，教师适时板书：

　　中矣 不知所以中 退而习之

　　三年 知所以中 守而勿失