2018年苏教版六年级语文上册《姥姥的剪纸》教案设计
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第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、能按自学提示的内容来理解课文。
教学过程：
一、导入：
1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？
2、有个叫笑源的人，他和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3、出示课题12 姥姥的剪纸（齐读课题）
二、出示本课时学习目标。
三、检查预习情况：
1、各小组准备5分钟：学生大声自由朗读课文。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
师：课前，同学们都预习了课文。现在请同学们大声自由朗读课文。（5分钟）看看还有哪些字、词不认识或哪个句子还读不好，及时找对子帮助。
2、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利。
师：时间到。小组4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。（还有感情表达不当的句、段如标点符号、提示语等老师要直接评价）
师：（读得不好时）指出错误后，师鼓励：这次能不能把它读准确？来。
读书预设：
容易读错的字词：薅草 挑剔 左邻右舍 择菜 小屯 翻来折去 三伏盛夏 驮着 刁难 岂知
当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读
师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。
师：同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么？
（本文主要讲了姥姥的剪纸技术十分高明，对于屯里人的要求有求必应，所以广结善缘，深入人心。夏天姥姥用剪纸把“我”拴在屋檐下。姥姥用她会说话回传情的剪纸将“我们”的亲情联结在一起。姥姥和她的剪纸将成为“我”心中永恒的回忆。）
师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
四、写字：
师：好，同学们，课文我们已经读正确、读流利了，那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，想想怎么记住它，怎样才能把它们写好。
师：好了，同学们，请看“稼、爽”这两个字。
（1）请同学们在课后第2题中描一描这两个字。
（2）描完后，在后面的田字格里仿写这两个字，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写这两个字。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观。）
师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。
3、写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。
4、其余的生字课下要认真地书写在田字格本中。
五、出示自学提示：
默读课文思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪几个镜头？
请同学们用心读一读有关句子，看句子中的哪个字或词触动了你的心弦，选择一两处，把自己的读书体会或感受写在旁边空白处。
六、分配展示任务。
（1）1、2组重点汇报，搜集资料我国还有哪些民间艺术？
（2） 3、4组重点汇报“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？
（3）5、6组重点汇报从课文第四小节中的哪些地方可以看出姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。
（4）7、8组重点汇报理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
（5）9、10组重点汇报屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？
（6）11、12组重点展示读书或背诵情况。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头” 这句话的含义。
3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学过程：
一、导入
（一）1、这节课，我们继续学习《姥姥的剪纸》。（课件出示）
2、请看这节课的学习目标。（课件出示）
3、课件出示上一节课的自学提示。
（二）学生交流展示 准备
1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。
2、小组内交流:先帮对交流（4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子纠正。
3、小组长在小组内讲解，组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。
