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　　二、 教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。

　　2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。

　　三、 教学过程：

　　一、导入新课，指名读课文

　　二、反复读文，理解柳的特点

　　1、学习第一部分

　　（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？

　　理解：神奇、望而生畏、伫立

　　（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立

　　（3）3、4节

　　A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。

　　B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？

　　C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？

　　2、学习第二部分（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？

　　A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？

　　B朗读第五节

　　（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？

　　六、七两节

　　A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）

　　B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……）

　　（一团团柳絮……抛洒……一片……只有……）

　　C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”

　　（3）理解“依然”的作用，联系上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。指导朗读这两节

　　三、学习课文第八节。

　　1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的？

　　（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？

　　（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？

　　2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？

　　（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）

　　（2）齐读这节。

　　三、扣题结题，体味文章的主旨

　　1、第二节说：“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？

　　2、默读全文质疑问难。

　　板书设计

　　15青海高原一株柳

　　惊见一方景观（壮观而独立）

　　粗

　　神奇

　　形状

　　枝干

　　叶子