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　　 整理了关于2018年西师大版六年级语文下册《访兰》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1．在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。有感情地朗读课文。

　　2．抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话，读出“野兰”和“家兰”的不同特点；对比特点，说出“野兰”与“家兰”的不同格调。

　　3．紧扣“不敢”、“后悔”读出作者对“野兰”的敬仰，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算。

　　教学重点：

　　访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话。

　　教学难点：

　　从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法。

　　教学方法：

　　朗读法；质疑法；讨论法；启发式；讲授法

　　教学准备：

　　1．课前，学生把课文读通顺、流利；

　　2．PPT课件。

　　教学过程：

　　一、课前热身，导入新课

　　1．课前热身——“君子”与“小人”之辨。

　　（PPT出示词语）：“正人君子”、“卑鄙小人”。

　　辨别词语的感情色彩；学生联系实际谈生活中所见的两类人。

　　（PPT出示两种人的特点）：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”

　　（PPT出示君子的人生境界）：“天行健，君子以自强不息。”

　　2．导入新课

　　下面我向你们推荐四位君子。（PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。）

　　揭示课题（PPT出示课题）。

　　学生齐读课题，教师板书课题。

　　介绍作者。

　　引导学生从课题产生质疑

　　为什么用“访”而不用“赏”？

　　“我”是如何访兰的？

　　设计意图：此环节重在打开学生话匣，认识何谓“君子”，为后文学习蓄势；质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。

　　二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难

　　1．学生根据阅读要求自由读文。教师巡视指导。

　　（ppt出示阅读要求）：边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话。

　　不懂的地方多读多想，可以举手提问。

　　2．检查学生读文情况。

　　文章主要内容；所见；父亲的话；我的话。

　　3．分部分用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑。

　　⑴全班齐读第一自然段：（学生用自己的话说出大概内容。）（PPT出示内容小结。）

　　学生质疑：父亲为什么愠怒？父亲为什么不再培栽野生野长的兰草？

　　⑵抽生读第二、第三自然段

　　大概内容：访兰所见美好景物。

　　⑶分角色读4——15自然段

　　大概内容：父亲同我谈兰，比较家兰和野兰的味儿。

　　⑷PPT出示内容小结。

　　4．齐读最后自然段，说出内容。（PPT出示内容）

　　5．理清文章思路，进一步明确文本内容。

　　（借助PPT显示的文章思路流程理清文章思路。）

　　设计意图：语文学习的基本方法是读，用读把握文本言语内容是阅读教学的出发点，是文本原生价值的开发。学生在读书的过程中不断质疑，有利于学生不断思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。