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　　 整理了关于2018年湘教版六年级语文下册《草虫的村落》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。

　　教学重难点：

　　学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、回顾单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受

　　师：还记得我们这个单元的学习要求吗？【体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的】

　　一生说，齐读。

　　2、今天我们继续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”，板书课题，读题。

　　3、读到“村落”这个词，你想到了什么画面？（村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。）

　　一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是——草虫的村落。知道什么是草虫吗？生交流。

　　师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇，读文章会给你带来更多惊奇。

　　4、这篇文章的作者了解他吗？（郭枫）他是一位台湾作家，这篇文章也是一篇想象独特的散文。

　　二、初读感知，理清脉络

　　首先请大家打开课本，自由读一读课文【出示要求：1.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺，读流利。2.画出概括文章主要内容的句子。】端好书，开始吧。

　　（一）学习词语

　　第一组：寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘

　　请2认读。字音读得很准，有不理解的地方吗？

　　生1问寒暄： 生：见面时说些天气冷暖的话。师：是的，观察“暄”的偏旁，就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫——寒暄。

　　生2问熙熙攘攘，生3解释：形容人来人往；非常热闹。 你是怎么知道的？（查字典）是个好方法。

　　师：这2个词都是用来形容人的，文中却是形容——草虫。

　　生3：我没有见过红鸠鸟。来，一起看一看。

　　第二组：街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉

　　1、一生读，注意到了红色的字了吗？这些字都是本课要求会写的字，写得时候要注意什么？有哪些地方要给大家提个醒。

　　巷：上面两横，下面是横折横，不是横折钩。下面的字读什么吗？

　　谧：左右结构，右边下面是“皿”

　　勤勉：下面是2横，1提，当横作为不见得时候常常变成提，这是为了让这个字更美观。

　　烘烤：火字旁，跟火有关，捺变成点

　　2、这些生字会读了，有不理解的吗？

　　①生一提问静谧，你怎么理解。静谧：安宁而平静。

　　②你理解音韵的意思吗？字典里有2种解释：①和谐的声音，②汉字字音的声、韵、调。

　　文中的音韵是哪种意思？读读这个句子。是哪种意思？——和谐的声音。是谁演奏出来的优美的音韵？——甲虫音乐家们。

　　3、齐读词语

　　师：大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，注意写字的姿势。

　　（二）理清脉络

　　1、交流问题：概括课文主要内容的句子。（我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。）谁跟他找的一样？英雄所见略同。

　　2、你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗？（我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。）评:简洁、完整。

　　3、快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历？（2—9）

　　4、再次默读2—9自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面？试着用自己的话概括一下。

　　5、四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。

　　小组讨论、全班交流。（游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职）学生板书。